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研究报告

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小学数学与课程思政融合研究课题结题报告

一、课题研究背景与意义

1.国内外小学数学课程思政研究现状

(1)近年来，随着我国教育改革的不断深入，小学数学课程思政研究逐渐受到关注。从国际上来看，西方教育体系在课程思政方面的研究起步较早，强调通过课程传授价值观和道德观。如美国课程与教学协会（NCATE）提倡课程思政教育，认为教育应致力于培养具有道德判断力的公民。而在国内，课程思政的研究主要集中在探讨如何在数学教学中融入思想政治教育元素，以及如何提高学生的数学学习兴趣和道德素养。

(2)在国内外研究现状中，研究者们对小学数学课程思政融合的模式进行了深入研究。例如，国内学者提出了“思政融入数学课堂”、“思政教育与数学教学相结合”等教学模式，强调将思政教育融入到数学教学过程中，以实现知识传授与价值引领的有机结合。国外学者则更注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力，通过数学课程培养学生的社会责任感和道德品质。这些研究为我国小学数学课程思政的实践提供了有益的借鉴。

(3)目前，国内外小学数学课程思政研究存在以下不足：首先，理论研究与实际教学相结合的程度不够，缺乏系统的课程思政理论体系；其次，教学实践中思政教育元素的融入方式单一，难以激发学生的兴趣和参与度；最后，课程思政的评价体系尚未建立，难以有效衡量教学效果。因此，进一步探讨小学数学课程思政的有效融合模式，完善理论体系，丰富实践途径，构建科学评价体系，对于提升小学数学教学质量和学生全面发展具有重要意义。

2.小学数学课程思政融合研究的必要性

(1)在当前社会背景下，小学数学课程思政融合研究具有十分重要的必要性。首先，数学作为一门基础学科，承载着培养学生的逻辑思维、抽象思维等能力，而思政教育则旨在培养学生的道德品质和社会责任感。将两者融合，有助于学生在掌握数学知识的同时，形成正确的世界观、人生观和价值观。

(2)小学阶段是学生世界观、价值观形成的关键时期，课程思政的融入有助于引导学生树立正确的道德观念，培养良好的品德。数学课程中蕴含着丰富的思政教育资源，如爱国主义、集体主义、诚信等，通过课程思政的融合，可以使学生在学习数学知识的过程中，潜移默化地接受思政教育，从而提高学生的道德素养。

(3)此外，小学数学课程思政融合还有助于提高数学教学的质量。将思政教育融入数学教学，可以使教学内容更加丰富，教学方法更加多样，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。同时，课程思政的融合也有利于教师提升自身的教育教学能力，促进教师的专业成长。因此，从教育改革和人才培养的角度来看，小学数学课程思政融合研究具有显著的必要性。

3.课题研究的目的与意义

(1)本课题研究旨在探索小学数学课程思政融合的有效途径和方法，通过对数学教学内容、教学方法和教学评价的改革，实现数学教育与思政教育的有机结合。研究目的包括：一是构建小学数学课程思政融合的理论框架，为数学课程思政提供理论指导；二是开发小学数学课程思政的教学案例，为一线教师提供实践参考；三是建立小学数学课程思政的评价体系，确保教学效果。

(2)课题研究的意义在于：首先，有助于提升学生的综合素质。通过数学课程思政的融合，学生能够在学习数学知识的同时，培养良好的道德品质和社会责任感，为学生的全面发展奠定基础。其次，课题研究有助于推动小学数学教学改革。通过研究，可以探索出一条将思政教育融入数学教学的新路径，为提高数学教学质量提供新的思路。最后，课题研究对于丰富我国小学数学教育理论体系，推动教育创新具有重要意义。

(3)此外，本课题研究还有助于促进教师的专业成长。通过对数学课程思政的研究，教师可以更新教育理念，提升教育教学能力，更好地适应新时代教育改革的需求。同时，课题研究也为教育行政部门制定相关政策提供了参考依据，有助于推动我国小学数学教育的健康发展。总之，课题研究的目的与意义在于推动小学数学教育与思政教育的深度融合，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

二、课题研究内容与方法

1.课题研究的主要内容

(1)本课题研究的主要内容之一是构建小学数学课程思政融合的理论框架。这包括对数学课程特点、思政教育内涵以及两者融合的理论基础进行深入研究，分析数学教学中思政教育的切入点，探讨如何将思政教育元素有机融入数学教学内容、教学方法和教学评价中。

(2)课题研究的第二部分是开发小学数学课程思政的教学案例。通过收集和分析实际教学案例，总结出适合不同年级、不同学段的数学课程思政融合的教学模式和方法。这些案例将涵盖爱国主义、集体主义、诚信、责任等多个思政教育主题，旨在为一线教师提供具体的教学实践参考。

(3)第三部分是建立小学数学课程思政的评价体系。该评价体系将围绕学生的数学学习成效和思政素养提升两个方面