14.1《促织》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

14.1《促织》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

主备人

备课成员

教材分析

《促织》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册。本课选自统编版高中语文必修下册，是《呐喊》中的一篇短篇小说。小说通过描写主人公成名因捕蟋蟀而陷入绝境，最终在梦中获得灵感，成功捕到蟋蟀的故事，揭示了当时社会的黑暗和人性的扭曲。本课旨在引导学生理解小说的主题，提高对文学作品的分析和鉴赏能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养、审美鉴赏能力和思辨能力。通过阅读《促织》，学生将学会欣赏鲁迅的文学艺术，理解作品所反映的社会现实，培养对文学作品的鉴赏能力；同时，通过分析小说的人物形象和情节结构，提升学生的思辨能力和批判性思维；此外，引导学生关注文学作品中的文化内涵，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《促织》中的人物形象，特别是成名和成名妻子的性格特点和命运转折；

②探究小说的主题思想，即对社会现实的批判和对人性的反思；

③学习鲁迅的写作手法，如象征、讽刺等，以及这些手法在小说中的应用。

2.教学难点，

①深入分析成名妻子在小说中的角色和象征意义，理解其悲剧命运的社会根源；

②理解小说中复杂的人际关系和社会矛盾，以及这些关系和矛盾如何推动情节发展；

③在理解小说主题的基础上，培养学生对现实问题的关注和批判性思考能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教材、教学用书。

课程平台：学校内部网络教学平台、语文教学资源库。

信息化资源：鲁迅生平和作品介绍的相关视频、音频资料、网络文献资料。

教学手段：PPT课件、图片展示、课堂讨论、角色扮演、小组合作学习。

教学过程

一、导入新课

1.教师以提问的方式导入：“同学们，你们对鲁迅先生有怎样的了解？他有哪些著名的作品？”

2.学生自由发言，教师简要介绍鲁迅及其作品，引出《促织》这篇短篇小说。

二、新课讲授

1.阅读感知

a.教师指导学生朗读课文，注意节奏、语气和情感表达。

b.学生分组朗读，教师巡视指导，纠正发音和节奏。

c.学生分享朗读感受，教师点评并总结。

2.人物形象分析

a.教师引导学生分析成名和成名妻子的形象特点。

b.学生分组讨论，教师巡视指导，总结人物形象分析。

c.教师点评并总结：成名是一个有才华、有抱负的人，但命运多舛；成名妻子则是一个善良、勤劳、忍辱负重的女性。

3.主题思想探究

a.教师引导学生探讨小说的主题思想。

b.学生分组讨论，教师巡视指导，总结主题思想分析。

c.教师点评并总结：小说通过对成名一家的悲惨遭遇的描写，揭示了当时社会的黑暗和人性的扭曲。

4.写作手法分析

a.教师引导学生分析鲁迅在小说中运用的写作手法。

b.学生分组讨论，教师巡视指导，总结写作手法分析。

c.教师点评并总结：鲁迅在小说中运用了象征、讽刺等手法，增强了作品的艺术感染力。

5.社会背景介绍

a.教师简要介绍小说创作的社会背景。

b.学生分享对社会背景的了解，教师点评并总结。

三、课堂活动

1.角色扮演

a.教师组织学生进行角色扮演，让学生更好地理解人物性格和情节发展。

b.学生分组准备，教师巡视指导，组织表演。

c.学生分享表演感受，教师点评并总结。

2.小组讨论

a.教师提出问题，引导学生进行小组讨论。

b.学生分组讨论，教师巡视指导，总结讨论结果。

c.教师点评并总结。

四、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容。

2.学生分享学习心得，教师点评并总结。

五、作业布置

1.学生课后阅读鲁迅的其他作品，了解鲁迅的文学成就。

2.写一篇关于《促织》的读书笔记，总结人物形象、主题思想和写作手法。

六、课后反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结教学经验。

2.学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.鲁迅的短篇小说集《呐喊》中的其他作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，让学生进一步了解鲁迅的文学风格和社会批判精神。

b.关于鲁迅生平的传记或研究文章，如《鲁迅传》、《鲁迅研究》等，帮助学生更全面地认识鲁迅及其作品背后的历史背景。

c.20世纪初中国社会的历史文献，如《辛亥革命》、《五四运动》等，让学生了解《促织》所反映的社会现实。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以尝试创作一篇以《促织》为题材的短篇小说，通过模仿鲁迅的写作手法，锻炼自己的文学创作能力。

b.学生可以收集并整理关于蟋蟀的文化资料，探究蟋蟀在中国传统文化中的象征意义，