９ 短诗三首 繁星（一五九）教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx

９短诗三首繁星（一五九）教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

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教材分析

“繁星（一五九）”这首短诗，是我们四年级下册语文教材中的一篇佳作。这首诗以星星为意象，描绘了夜空中繁星点点的美景，寓意着人们对美好生活的向往。通过学习这首诗，我们可以领略到诗人丰富的想象力和深厚的情感。这节课，我们将一起走进诗人的世界，感受繁星之美，体验诗意人生。????

核心素养目标分析

在本课教学中，我们旨在培养学生的审美感知、文化理解、语言建构与运用等核心素养。通过赏析《繁星（一五九）》，学生将学会欣赏自然之美，理解诗歌中的文化内涵，同时提升语言表达能力和审美鉴赏能力。

学情分析

四年级的学生正处于认知发展的关键时期，他们的好奇心强，想象力丰富，对于自然界的现象有着浓厚的兴趣。在这个年龄段，孩子们已经具备了一定的语文基础，能够进行基本的阅读理解和表达，但对于诗歌这种富有韵律和意象的艺术形式，理解和欣赏的深度还有待提高。

从知识层面来看，学生已经接触过一些简单的诗歌，对诗歌的基本形式和特点有一定的认识，但对他们来说，《繁星（一五九）》这样的短诗可能仍然具有一定的挑战性。在能力上，学生的概括能力、分析能力和审美能力都在逐步发展，但需要通过具体的教学活动来进一步培养。

素质方面，四年级学生逐渐形成自己的个性和行为习惯，他们在课堂上的参与度和互动性较高，但注意力集中的时间相对较短，容易受到外界因素的干扰。这要求教师在教学过程中既要激发他们的学习兴趣，又要注重课堂纪律的管理。

在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂规则，但个别学生在课堂上可能表现出分心、小动作较多等问题，这可能会影响他们的学习效果。因此，本节课的设计将注重趣味性和互动性，通过游戏、讨论等形式，引导学生积极参与，同时培养他们的专注力和自控能力。

总体来说，四年级学生在学习《繁星（一五九）》这首诗时，既有一定的认知基础，又面临着理解和欣赏上的挑战。教师需要根据学生的实际情况，设计合理的教学活动，既帮助他们深入理解诗歌内容，又提升他们的审美能力和文学素养。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，帮助学生理解诗歌的背景、意象和情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们表达对诗歌的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.情景教学法：利用图片、音乐等创设诗歌情境，让学生身临其境地感受诗歌的美。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：运用PPT展示诗歌内容，配合图片和音乐，增强视觉效果和听觉体验。

2.教学软件互动：利用教育软件进行互动练习，让学生在游戏中学习诗歌知识。

3.课堂实践：通过朗读、背诵等活动，让学生在实践中掌握诗歌的节奏和韵律。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示夜空繁星点点的图片，引导学生观察并描述。

2.提问：“你们见过这样的夜空吗？你们觉得星星有什么特别的地方？”

3.学生分享观察和感受，教师总结并引出课题《繁星（一五九）》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师简要介绍诗人冰心及其创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。

2.朗读诗歌，引导学生注意诗歌的韵律和节奏。

3.分析诗歌意象，如“繁星”的描绘，引导学生体会诗歌中的美好意境。

4.讨论诗歌中的比喻和象征，如“星星”所代表的含义。

5.分析诗歌的情感表达，引导学生感受诗人对美好生活的向往。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生跟读诗歌，注意节奏和韵律。

2.教师提出问题，如：“这首诗给你什么样的感受？”

3.学生分组讨论，分享自己的理解和感受。

4.每组选代表发言，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“你们觉得这首诗中哪一句最打动你们？”

2.学生回答，教师引导讨论，深化对诗歌的理解。

3.提问：“如果让你用一句话来描述这首诗，你会怎么说？”

4.学生回答，教师总结并强调诗歌的内涵。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，尝试用自己的话复述诗歌的内容。

2.学生上台展示，其他学生评价，教师给予肯定和指导。

3.教师提问：“你们认为这首诗适合朗诵吗？为什么？”

4.学生讨论，教师总结并引导他们思考诗歌的表现形式。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的美好意境和情感表达。

2.提问：“你们还知道哪些描写星星的诗歌？”

3.学生分享，教师点评并拓展学习内容。

4.教师鼓励学生课后搜集更多关于星星的诗歌，进行课外阅读。

教学时长：45分钟

知识点梳理

1.诗歌背景与作者介绍

-冰心简介：了解诗人冰心的生平、创作背景及其文学成就。

-诗歌创作背景：探讨《繁星（一五九）》的创作背景，如时代背景、社会环境等。

2.诗歌意象