人教部编版九年级上册历史第五单元第13课　西欧经济和社会的发展教学设计.docx

人教部编版九年级上册历史第五单元第13课西欧经济和社会的发展教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教部编版九年级上册历史第五单元第13课西欧经济和社会的发展教学设计

设计思路

嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进历史的长河，探索九年级上册历史第五单元第13课——《西欧经济和社会的发展》。这节课，咱们就像穿越时空，一起看看那些古老的欧洲国家是如何从封建社会走向现代社会的。我会用各种生动的小故事和趣味性的互动，让大家对历史不再感到枯燥。准备好了吗？咱们这就出发！??????

核心素养目标分析

在本课教学中，我们将注重培养学生的历史核心素养，包括：

1.**时空观念**：通过西欧经济和社会发展历史的脉络，帮助学生建立对历史事件发生的时间、空间以及历史背景的认识。

2.**史料实证**：引导学生通过分析历史文献、图片等资料，学会运用历史史料进行推理和论证。

3.**历史解释**：培养学生从不同角度分析历史事件的能力，理解历史变迁的复杂性和多面性。

4.**家国情怀**：通过了解西欧的发展历程，激发学生对国家和社会发展的责任感与使命感。

5.**历史思维**：培养学生批判性思维和问题解决能力，形成独立的历史认识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-**重点一**：西欧封建社会向近代社会过渡的经济基础。这包括对农业、手工业和商业发展的分析，例如中世纪晚期农奴制度的解体、行会制度的兴起、以及贸易路线的变化等。

-**重点二**：社会结构的变化，特别是城市的发展和市民阶层的崛起。要关注如城市自治、法律制度的变化等具体案例。

2.教学难点：

-**难点一**：理解封建制度解体和资本主义萌芽的关系。这里需要学生能够区分封建经济和资本主义经济的不同特征，以及它们之间的内在联系。

-**难点二**：分析社会结构变化对文化、思想的影响。学生需要理解城市文化和市民阶层对宗教改革、文艺复兴等思想文化运动的推动作用。

-**难点三**：将抽象的历史概念与具体的历史现象相结合。例如，如何通过具体的历史事件来理解“中世纪晚期农奴制度的解体”这一概念。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史地图、时间轴等。

-课程平台：历史教学软件、在线历史资源库。

-信息化资源：历史图片库、视频资料（如西欧城市发展的纪录片）、历史文献电子版。

-教学手段：实物教具（如古代货币、手工艺品）、角色扮演活动、小组讨论等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习中世纪欧洲的农业和手工业发展，了解封建制度的特点。

设计预习问题：围绕“中世纪欧洲的经济基础”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“为什么说农业是封建社会的基础？”、“手工业的兴起对城市社会有何影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。可以通过在线测试或课堂提问来检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中世纪欧洲经济基础的知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解中世纪欧洲的经济基础，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示中世纪欧洲的地图和城市图片，引出“西欧经济和社会的发展”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解农业、手工业、商业的发展，以及城市和市民阶层的兴起，结合实例如“意大利城市共和国的兴起”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析城市自治的意义，以及“行会”在商业发展中的作用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么封建制度最终走向解体？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对城市自治的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解西欧经济和社会发展的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握经济和社会发展的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作