2024_2025学年高中语文第四单元古典诗歌117汉魏晋诗三首短歌行教案4粤教版必修1.docVIP

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短歌行

教学目标:

1、反复诵读,体会诗句流露出曹操的思想感情,感受一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀。

2、学习本诗运用的艺术手法,学会鉴赏诗歌的方法。

教学重难点:

通过诗歌的语言把握诗人的情感。

学习运用典故以及比兴手法表达情感的技巧。

教学方法:

诵读法、探讨探究法、点拨法

一、作者介绍

曹操(155-220),字孟德,东汉人。三国魏闻名政治家、军事家、文学家。作为军事家,指挥了官渡之战,以弱胜强,理论上著有《孙子略解》《兵书要接》。作为文学家:精通音律,善诗歌,即使在鞍马劳顿中,也经常横槊赋诗。“御军三十余年,手不舍书……登高必赋,及造新诗,被之管弦,皆成乐章”。风格苍劲悲凉。

反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》,反映个人政治志向的《短歌行》,写景的《观沧海》,抒情诗《龟虽寿》等。他以海纳百川的胸襟,招集当时的很多闻名文人,形成了一个文学集团,促进了建安文学的旺盛。

二、写作背景介绍与情景导入(播放《三国演义》中曹操“横槊赋诗”的视频剪辑)

建安十三年,曹操率大军南下,列阵长江,想一举歼灭孙权和刘备的势力。是夜明月皎洁,他在大江之上置酒设乐,欢宴诸将。酒酣,曹操取槊立于船头,慷慨而歌。歌辞就是《短歌行》。当时的曹操已经53岁了,面对战乱连年,统一天下的事业仍未完成的社会现实,因而忧愁幽思,苦闷煎熬。但他并不灰心,仍以统一天下为己任,决心广泛招揽人才,建功立业。

三、文体了解与题目解读

“行”,是古代诗歌的一种体裁,可配乐歌颂。(除了“行”,还有“歌、吟、引、曲、谣、辞”都是诗歌的一种体裁。)

“长歌”与“短歌”的区分:依据歌词音节长短而言。

长歌比较热情奔放,而短歌比较短促,低吟浅唱,适于抒发内心的忧愁苦闷和志向,是一种多用于宴会的歌辞。

四、朗读正音与感知

1、二二节拍。

2、声音嘹亮,

3、慷慨悲凉。

五、读懂文章,领悟情感

1、请你找出这首诗歌中感情色调最浓的字眼?

明确:忧

2、诗人为何而忧?(结合相关诗句解读)

“慨当以慷,忧思难忘”

“何以解忧,唯有杜康”

“忧从中来,不行断绝”

明确:一忧人生短暂

二忧贤才难求

三忧功业未成

1、一忧人生短暂

“对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。

慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。”

运用了哪些修辞手法?

①设问,表达诗人对人生的思索。?

②比方。用“朝露”为喻,表达年华易失的感慨。?

③借代。以造酒的杜康代酒,形象突出。

2、二忧贤才难求

“青青子衿,悠悠我心”

语出《诗经.郑风.子衿》,原文为:

“青青子衿,悠悠我心,纵我不往,子宁不嗣音?”

这原是一首情诗,诗句的大意:情人青色的衣衿,令我情思悠长.纵然我没有去你那里,莫非你就不能和我保持联系?这里用来表达对有才之人的思慕。

“呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。”

语出《诗经·小雅·鹿鸣》,原是周代宴请来宾的诗句。写求贤既得,故尽礼娱宾。

此处表达贤才若来,对贤才的礼遇。

“青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。”运用了哪些艺术手法?

明确:用典《诗经·郑风·子衿》,表对贤才的思慕

起兴,用典《诗经·小雅·鹿鸣》表对贤才的礼遇

用典:是指在诗词中通过各种手法,或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。

“明明如月,何时可掇?忧从中来,不行断绝。

越陌度阡,枉用相存。契阔谈宴,心念旧恩。”

明确:明月比方贤才想象贤才聚集,相知相欢。

“月明星稀,乌鹊南飞,

绕树三匝,何枝可依?”

明确:乌鸦择枝比方贤才择主,对贤才的深情呼喊。

3、三忧功业未成

“山不厌高,水不厌深。

周公吐哺,天下归心。”

明确:用典,表人才多多益善,渴望建功立业。

故事延长:“曹操赤脚迎许攸”

官渡之战期间,袁绍的谋臣许攸,多次为袁绍献计,都不被接受,袁绍甚至把他当成了曹操的奸细,许攸一怒之下就投奔了曹操,曹操听说许攸来降,喜不自胜,连鞋子都来不及穿上,就赤着脚,奔出账外迎接许攸。许攸也因为感谢曹操的礼遇,归附之后马上献稀奇计,让曹操夜袭乌巢,火烧袁绍的粮仓,最终是曹操以弱胜强,战胜了袁绍。

六、小结:这首诗表达了诗人的什么感情?结合诗句作分析评价。

明确:总体表达作者想要一统天下,安定苍生的志向志向。

七、主要艺术手法赏析

手法学习积累:

赋比兴是《诗经》的主要三种表现手法。

赋:平铺直叙,铺陈,排比。

比:比方。

兴:先言他物以引起所咏之词。

用典,是指在诗词中通过各种手法,或引用、或化用、或改用前人的成句、故事等来表达自己的某种愿望或情感:或以古比今,或以古证今,或借古抒怀。

1、比兴:

“譬如朝露,去日苦多”喻人生短暂。

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