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短歌行
教学目标:
1、反复诵读,体会诗句流露出曹操的思想感情,感受一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀。
2、学习本诗运用的艺术手法,学会鉴赏诗歌的方法。
教学重难点:
通过诗歌的语言把握诗人的情感。
学习运用典故以及比兴手法表达情感的技巧。
教学方法:
诵读法、探讨探究法、点拨法
一、作者介绍
曹操(155-220),字孟德,东汉人。三国魏闻名政治家、军事家、文学家。作为军事家,指挥了官渡之战,以弱胜强,理论上著有《孙子略解》《兵书要接》。作为文学家:精通音律,善诗歌,即使在鞍马劳顿中,也经常横槊赋诗。“御军三十余年,手不舍书……登高必赋,及造新诗,被之管弦,皆成乐章”。风格苍劲悲凉。
反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》,反映个人政治志向的《短歌行》,写景的《观沧海》,抒情诗《龟虽寿》等。他以海纳百川的胸襟,招集当时的很多闻名文人,形成了一个文学集团,促进了建安文学的旺盛。
二、写作背景介绍与情景导入(播放《三国演义》中曹操“横槊赋诗”的视频剪辑)
建安十三年,曹操率大军南下,列阵长江,想一举歼灭孙权和刘备的势力。是夜明月皎洁,他在大江之上置酒设乐,欢宴诸将。酒酣,曹操取槊立于船头,慷慨而歌。歌辞就是《短歌行》。当时的曹操已经53岁了,面对战乱连年,统一天下的事业仍未完成的社会现实,因而忧愁幽思,苦闷煎熬。但他并不灰心,仍以统一天下为己任,决心广泛招揽人才,建功立业。
三、文体了解与题目解读
“行”,是古代诗歌的一种体裁,可配乐歌颂。(除了“行”,还有“歌、吟、引、曲、谣、辞”都是诗歌的一种体裁。)
“长歌”与“短歌”的区分:依据歌词音节长短而言。
长歌比较热情奔放,而短歌比较短促,低吟浅唱,适于抒发内心的忧愁苦闷和志向,是一种多用于宴会的歌辞。
四、朗读正音与感知
1、二二节拍。
2、声音嘹亮,
3、慷慨悲凉。
五、读懂文章,领悟情感
1、请你找出这首诗歌中感情色调最浓的字眼?
明确:忧
2、诗人为何而忧?(结合相关诗句解读)
“慨当以慷,忧思难忘”
“何以解忧,唯有杜康”
“忧从中来,不行断绝”
明确:一忧人生短暂
二忧贤才难求
三忧功业未成
1、一忧人生短暂
“对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。
慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。”
运用了哪些修辞手法?
①设问,表达诗人对人生的思索。?
②比方。用“朝露”为喻,表达年华易失的感慨。?
③借代。以造酒的杜康代酒,形象突出。
2、二忧贤才难求
“青青子衿,悠悠我心”
语出《诗经.郑风.子衿》,原文为:
“青青子衿,悠悠我心,纵我不往,子宁不嗣音?”
这原是一首情诗,诗句的大意:情人青色的衣衿,令我情思悠长.纵然我没有去你那里,莫非你就不能和我保持联系?这里用来表达对有才之人的思慕。
“呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。”
语出《诗经·小雅·鹿鸣》,原是周代宴请来宾的诗句。写求贤既得,故尽礼娱宾。
此处表达贤才若来,对贤才的礼遇。
“青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。”运用了哪些艺术手法?
明确:用典《诗经·郑风·子衿》,表对贤才的思慕
起兴,用典《诗经·小雅·鹿鸣》表对贤才的礼遇
用典:是指在诗词中通过各种手法,或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。
“明明如月,何时可掇?忧从中来,不行断绝。
越陌度阡,枉用相存。契阔谈宴,心念旧恩。”
明确:明月比方贤才想象贤才聚集,相知相欢。
“月明星稀,乌鹊南飞,
绕树三匝,何枝可依?”
明确:乌鸦择枝比方贤才择主,对贤才的深情呼喊。
3、三忧功业未成
“山不厌高,水不厌深。
周公吐哺,天下归心。”
明确:用典,表人才多多益善,渴望建功立业。
故事延长:“曹操赤脚迎许攸”
官渡之战期间,袁绍的谋臣许攸,多次为袁绍献计,都不被接受,袁绍甚至把他当成了曹操的奸细,许攸一怒之下就投奔了曹操,曹操听说许攸来降,喜不自胜,连鞋子都来不及穿上,就赤着脚,奔出账外迎接许攸。许攸也因为感谢曹操的礼遇,归附之后马上献稀奇计,让曹操夜袭乌巢,火烧袁绍的粮仓,最终是曹操以弱胜强,战胜了袁绍。
六、小结:这首诗表达了诗人的什么感情?结合诗句作分析评价。
明确:总体表达作者想要一统天下,安定苍生的志向志向。
七、主要艺术手法赏析
手法学习积累:
赋比兴是《诗经》的主要三种表现手法。
赋:平铺直叙,铺陈,排比。
比:比方。
兴:先言他物以引起所咏之词。
用典,是指在诗词中通过各种手法,或引用、或化用、或改用前人的成句、故事等来表达自己的某种愿望或情感:或以古比今,或以古证今,或借古抒怀。
1、比兴:
“譬如朝露,去日苦多”喻人生短暂。
“
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