趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用.docx

小学语文趣味阅读教学技巧探析

在小学语文教学中，阅读占据着重要的教学位置，具有综合性较强的特点，因此，在开展小学语文阅读教学任务时，教师必须注重学生在阅读中的表现，激起学生对阅读知识的兴趣，这对学生高效阅读是非常重要的，容易提升学生在阅读中的自信心。同时，教师要运用趣味教学法丰富学生在阅读中的知识系统，培养学生在阅读中的良好习惯。

一、小学语文阅读教学的现状

在小学语文教学任务中，教师仅仅局限于传统教学模式，使得学生在阅读课堂中的状态是被动的，很难掌握更多的阅读知识。针对目前教学情况来看，大多数学生不能熟知阅读教学中的根本目标，导致学生在阅读学习中的效率下降。同时，教师过度关注学生在语文中的基础知识，而忽视了阅读在语文学科中的根本地位。在这样的教学环境下，会影响学生在阅读中的表现，还会让学生形成错误的学习观念。由此可以看出，小学语文阅读教学还存在一些问题。

（一）阅读目标设计的问题

在小学语文阅读中，大部分教师在制定阅读目标时会存在空洞、虚化的情况。如体会作者表达的思想感情等，学生在阅读学习中的方向是模糊的。同时，在设计阅读目标的过程中，部分教师没有考虑到学生在阅读中的实际情况，使得学生在阅读课堂中的表现是单一的，很难满足小学语文教学中的根本要求，不利于学生后期的阅读任务，还延缓了小学语文阅读任务的发展，弱化了学生在阅读中的自信心。

（二）阅读方法选择的问题

在小学语文阅读教学中，教师的阅读方法具有一定的弊端。其一，教师总认为传统教学模式是适应学生发展特点的，对每一种题材中的文章都仅限于一种阅读方法；其二，为了优化学生在阅读中的学习效率，教师开始应用过多的阅读方法，导致学生在阅读学习中的进度过于缓慢，很大程度上增加了学生在阅读中的整体难度；其三，学生不能熟知阅读方法的重要性，从而影响了学生在语文学科中的表现，降低了学生学习质量。

（三）阅读评价机制的问题

在小学语文阅读中，教师对学生的评价过于传统，使得学生在阅读中的表现是盲目的，对阅读问题的解决能力是单方面的。针对学生在阅读中的学习特点来看，大部分学生会脱离文本中的理解，导致学生在阅读中的学习能力逐渐降低。同时，教师会草率地使用评价用语，很大程度上模糊了学生在阅读学习中的根本方向。在这样的教学环境下，学生会处于被动的学习位置，不能全面理解阅读中的基础知识，不利于学生后期的阅读任务，从而错失了语文阅读教学的最佳时期，降低了教师在阅读教学中的总体质量。

二、开展趣味阅读教学的意义

（一）有助于培养学生的阅读兴趣

在小学语文教学中，阅读的基本目标是：热爱阅读、享受阅读。但就实际情况来看，多数学生的阅读兴趣低下，很难满足阅读教学中的根本要求。同时，阅读涉及的知识内容是复杂的，而趣味阅读教学可以改变学生在阅读课堂中的状态，优化学生在阅读中的学习方法，有利于为学生独立阅读打下基础，完成小学语文阅读教学任务，深化学生对阅读的认知。

（二）有助于提高学生的阅读能力

在小学语文教学中，阅读不仅仅是基础知识的讲解，教师还要为学生留下阅读的空间，这对学生理解阅读材料是有用的，有利于培育学生在阅读中的自主能力。依据学生在阅读中的问题来看，部分学生很难懂得阅读中的基本素材，这是因为学生在阅读中的技巧过于单一，而趣味阅读教学可以让学生拥有多角度的思考方向，可以提高学生在阅读课堂中的思维能力，有利于改善学生在阅读学习中的综合素养，从而更好地适应素质教育中的根本目标，并缓解学生的学习压力。

（三）有助于提升学生的阅读积极性

小学语文教学中的知识是复杂的，容易模糊学生在阅读中的学习方向。依据学生特点来看，大多数学生在阅读中的积极性并不高，很大程度营造出一种枯燥无味的教学氛围，久而久之，会对学生阅读产生不利影响。而趣味阅读教学可以让学生掌握更多阅读知识，还可以让学生确立阅读学习的根本目的，有利于学生获取较多的阅读技巧。但是，如果学生在阅读中出现了问题，那么教师要以耐心、细心的教学态度来帮助学生解决，这有助于深化学生对阅读任务的理解程度，从而高效完成阅读教学任务。

三、小学语文趣味阅读教学技巧探析

在小学语文阅读教学中，教师应该熟知传统教学模式中的问题，更好地应用趣味教学法。同时，教师要创新教学手段，激发学生对语文阅读的积极性，在这样的教学环境下，教师可以顺应学生在阅读中的学习特点，建立一种和谐的教学氛围，从而更快完成小学语文教学任务，并解决学生在阅读中的问题。

（一）创建合理场景导入文章

在小学语文阅读教学中，教师要了解语文教材中的基础知识，才能更好地构建合理的教学框架，这对学生理解阅读内容是必要的，可以加深学生在阅读课堂中的印象。同时，教师必须使用趣味教学法，以便于丰富学生在阅读学习中的认知，培养学生在阅读中的良好习惯。在这样的教学环境下，可以培育学生在阅读中的想象能力，还可以让学生拥有一种新的阅读体验，有助