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研究报告

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小学英语绘本与主教材相融合的教学思路

一、教学思路概述

1.融合的目的与意义

(1)融合小学英语绘本与主教材的教学，旨在通过丰富多样的教学资源，提升学生的学习兴趣和参与度。绘本以其生动活泼的图画和贴近儿童生活的故事内容，能够激发学生的学习热情，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，绘本的融入有助于拓展学生的视野，培养他们的跨文化交际能力。

(2)此种融合还具有强化语言实践的机会，通过绘本中的对话和故事情节，学生可以在实际语境中运用所学词汇和句型，从而提高语言的实际应用能力。此外，绘本中的故事往往蕴含着丰富的情感和道理，有助于学生形成正确的价值观和世界观。

(3)在融合过程中，教师可以更加灵活地调整教学策略，根据学生的学习进度和兴趣点，设计出更加符合学生需求的教学活动。这种个性化的教学能够有效提升学生的学习效果，同时也有助于培养他们的自主学习能力和批判性思维。总的来说，绘本与主教材的融合对提高小学英语教学质量具有重要意义。

2.融合的原则与策略

(1)融合小学英语绘本与主教材的过程中，首先应遵循内容一致性原则，确保绘本主题与教材内容相契合，避免出现内容冲突或重复。同时，考虑学生的认知水平和兴趣，选择适合他们年龄特点和文化背景的绘本，以此激发学生的学习兴趣。

(2)教学策略上，需注重情境创设，通过绘本中的故事情境，营造真实、自然的语言环境，让学生在情境中自然地学习和运用英语。此外，教师应采用多元化的教学方法，如角色扮演、小组讨论、游戏互动等，提高学生的参与度和积极性。同时，强化语言实践环节，通过听、说、读、写等多种形式，全面提升学生的英语能力。

(3)在融合过程中，教师还需关注学生个体差异，因材施教。针对不同学生的学习特点，调整教学难度和进度，确保每个学生都能在适合自己的学习节奏中获得成长。此外，注重家校合作，引导家长了解绘本教学的优势，共同关注孩子的英语学习。通过这些策略，实现绘本与主教材的有效融合，提高小学英语教学质量。

3.融合的教学模式

(1)融合小学英语绘本与主教材的教学模式应强调“情境—互动—实践”的循环。首先，通过绘本中的故事情境引入教学内容，激发学生的兴趣和好奇心。接着，通过教师引导和学生互动，深入探讨故事内容，拓展学生的词汇量和语法知识。最后，通过实践活动，如角色扮演、小组讨论、游戏等，让学生将所学知识应用于实际情境中，巩固学习成果。

(2)在教学模式中，教师应采用“任务型教学”方法，将绘本内容与主教材相结合，设计具有挑战性和趣味性的任务。这些任务应涵盖听、说、读、写等技能，帮助学生全面发展。同时，注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在完成任务的过程中发现问题、解决问题，提高解决问题的能力。

(3)融合教学模式还强调评价的多元化。在教学中，教师应采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和成果。通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及参与活动的情况，全面评估学生的学习效果。同时，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。这种评价方式有助于学生了解自己的学习状况，不断调整学习策略，实现自我提升。

二、绘本与主教材内容匹配

主题与情境的一致性

(1)在融合小学英语绘本与主教材的过程中，主题与情境的一致性是关键。绘本的选择应紧密围绕教材中的主题，确保故事内容与教学目标相契合。例如，如果教材中涉及“家庭”这一主题，绘本应围绕家庭生活、家庭成员关系等方面展开，让学生在阅读中自然而然地接触到相关词汇和句型。

(2)情境的一致性同样重要。绘本中的故事情境应与教材中的情境相呼应，使学生能够在熟悉的情境中理解和运用英语。比如，教材中可能包含“购物”的情景，绘本可以选择描述购物经历的故事，让学生在阅读过程中复习和扩展与购物相关的词汇和表达。

(3)为了增强主题与情境的一致性，教师可以设计一些与绘本内容相关的教学活动，如角色扮演、情景对话等。这些活动不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能让他们在真实的语境中练习英语，提高语言的实际运用能力。同时，教师应鼓励学生在日常生活中寻找与绘本主题相关的情境，将所学知识迁移到实际生活中。

2.词汇与句型的对应

(1)在小学英语绘本与主教材的融合教学中，词汇与句型的对应是教学设计中的重要环节。教师需要仔细分析教材中的词汇和句型结构，确保绘本中包含与教材内容相匹配的词汇和句型。例如，如果教材中介绍了有关食物的词汇，绘本故事中应包含相应食物的名称和相关描述性句子，如“这个苹果很甜”或“Ilikeapples”。

(2)对应词汇与句型的设计应考虑到学生的认知水平和语言学习规律。教师可以选择一些基础且实用的词汇和句型，并在绘本中通过重复出现和多样化语境来强化这些语言点。同时，通过绘本中的对话和故事情节，学生可以在不同