2024_2025学年高中语文第三单元16辛弃疾词三首青玉案东风夜放花千树教案3粤教版选修唐诗宋词元散曲蚜.docVIP

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青玉案

【教学目标】

1、学问与实力：理解这首词的内容及“那人”的人物形象；

2、过程与方法：驾驭并运用鉴赏诗歌形象的三个方法；

3、情感看法与价值观：学习作者“不同流俗”的高尚人格。

【教学重难点】

1、归纳“那人”的人物形象；

2、驾驭并运用鉴赏诗歌形象的三个方法。

【教学课时】一课时

【教学方法】诵读法、对话法、探讨法

【教学过程】

一、导入

杜牧的《清明》中塑造了一个怎样的人物形象？引入找寻鉴赏诗歌形象的钥匙。

二、解读《青玉案·元夕》

1、诵读

2、问题一：《青玉案·元夕》这首词的上阕描绘了一幅怎样的元宵盛况？

明确：灯火、烟花、宝马、雕车、凤萧、玉壶、鱼龙舞

元宵节的环境特点：繁华喧闹

艺术手法：比方、多角度描写（视觉、听觉、嗅觉）

问题二、《青玉案·元夕》这首词的下阕写了哪些人？

一群人：（这是一群怎样的人物形象？你的推断依据是什么？）

明确：盛妆艳服、喜爱喧闹的贵妇人（推断依据：环境特点：繁华喧闹；肖像描写：蛾儿雪柳黄金缕；神态描写：笑语盈盈；艺术手法：烘托、借代、多角度描写）

那人：（那人是个怎样的人物形象？你的推断依据是什么？）

明确：不同流俗、孤独孤独的人（环境：灯火阑珊处；艺术手法：烘托）

问题三、谁是作者要着力表现的形象？

明确：那人（艺术手法：反衬）

3、问题四：抒情主子公对那人的看法？为什么要寻他？抒情主子公与那人是什么关系？

明确：仰慕者；志同道合者；作者；……

那人寄予了词人不同流俗的志向人格。

4、问题五：梁启超以为最终三句“自怜幽独，难过人别有怀抱。”（《艺衡馆词选》），这首词中寄寓了诗人自己什么“怀抱”？

明确：从知人论世得出：寄寓作者不与苟且偷生的主和派同流合污，坚持抗敌报国的正义立场。

5、小结：

鉴赏诗歌形象的钥匙：

①抓人物的语言、神态、动作、心理、肖像等细微环节描写等，概括形象特征。

②通过分析四周环境的烘托作用来抓住人物形象的特征.

③知人论世，关注背景，结合情感看法进行分析。

那人的形象：

《青玉案·元夕》塑造了一个不同流俗、孤独孤独的美人形象；寄予了词人不同流俗的志向人格。寄寓作者不与苟且偷生的主和派同流合污，坚持抗敌报国的正义立场。

三、学以致用

1、回扣导入，引导学生用鉴赏诗歌形象的方法回答杜牧的《清明》塑造一个难过欲绝、希望借酒消愁的扫墓人形象。并强调答题模式：性格+身份

2、牛刀小试

寻陆鸿渐不遇

皎然

移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。

扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜

（注：带郭，意即靠近外城。）

问题：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？寄寓作者什么思想感情？

（请学生到黑板上书写，老师点评。）

四、小结全课。

全班背诵。

播放歌曲《青玉案·元夕》

板书：

那人的形象：

《青玉案·元夕》塑造了一个不同流俗、孤独孤独的美人形象；

寄予了词人不同流俗的志向人格。

寄寓作者不与苟且偷生的主和派同流合污，坚持抗敌报国的正义立场。

附：青玉案·元夕

辛弃疾

东风夜放花千树，更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。

蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。