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学校教研工作会议校长讲话：教师“备”不住了？校长“解”出新招，从教知识到教解题的教学蜕变

尊敬的各位教研组长、备课组长、校领导班子成员：

大家下午好！首先，感谢各位在百忙之中参加今天这场教研工作会议。最近，我走访了多个备课组，听取了许多一线教师的心声，发现大家普遍反映：备课太耗时间、教了学生不会、考了学生不对、改了作业还是错。一位老教师甚至直言：再这样备下去，我真的备不住了！这些问题背后，折射出我们当前教学方式与新时代学生学习特点、新高考评价要求之间的深刻矛盾。

当前，我们正处于双减政策深化与新高考改革的关键时期，教育教学质量提升面临前所未有的机遇与挑战。如何在减轻学生负担的同时提升教学效能，如何从教知识转向教解题，培养学生的问题解决能力，这些都是摆在我们面前的重大课题。今天，我想围绕备课组建设、教学常规管理、教师专业发展以及新高考应对策略四个方面，与大家分享一些破解之道，共同探讨提质增效的实践路径。

一、备出新天地：备课组建设的减负增效之道

说实话，当我看到一些教师每天加班到深夜备课、批改作业，却仍然感到力不从心时，我就在想：我们到底是在备课还是在备累？备课组的意义不是让老师们各自单打独斗，而是要通过团队协作事半功倍。

（一）备课组：1+12的高效协作平台

备课组不仅是教学任务落实的执行单位，更应该是解决备不住问题的减压阀。想象一下，如果八个人各自花两小时准备同一节课，那就是浪费了14小时；但如果通过集体智慧，每人负责一部分，不仅提高了效率，更能碰撞出更多创新火花。我们高二物理组就摸索出了一套拆解任务、集智攻关、资源共享的工作法，将备课时间缩短了40%，教学效果反而提升了。这不正是我们想要的备课组而非被困组吗？

（二）备课组长：从主备到主编的角色转变

作为备课组的领头羊，备课组长不应该是干得最多的人，而应该是调动力最强的人。我常开玩笑说，优秀的备课组长不是主备，而是主编——整合各方资源，让每位教师都能贡献所长。在此，我对各位备课组长提出三点锦囊妙计：

当好导演，不做独角戏。备课组长要善于用人所长，像导演一样分配角色：让文案能力强的教师负责教学设计，让实践经验丰富的教师开发实验活动，让信息技术娴熟的教师制作数字资源。这样，每个人都能秀出专长，备课效率自然倍增。

建立备课超市，实现资源共享。落实三定三研三统一原则——定时间、定地点、定主备人；研学情、研教材、研教法；统一教学内容、分层布置作业、统一检测与分析。特别要建立共享资源库，做到一人备课，人人共享，让教师从重复劳动中解放出来。

打造学习共同体，激活团队活力。备课组不仅是工作场，更应是成长场。要让老教师做传帮带的师傅，让中青年教师做创新的探路者，形成老带新、新促老的良性互动，让备课组成为教师专业成长的加速器。

二、规范教学管理：构建高效运行机制

高质量的教育教学离不开科学规范的管理体系。只有建立起完善的教学管理制度，才能保证教学活动的有序开展和教学质量的稳步提升。

（一）完善调研-诊断-改进闭环管理

调研是发现问题的手段，诊断是分析问题的过程，改进是解决问题的途径。我们需要:

精准教学调研。通过常态化的教学调研，收集备课、听课、教学平台应用等关键指标数据，为教学决策提供科学依据。

深度问题诊断。针对调研发现的问题，组织专题研讨，找准问题根源，明确改进方向。

持续改进跟踪。建立问题清单和改进台账，定期检查整改情况，确保问题得到有效解决。

（二）推动教学方式转型

面对新时代学生的学习特点和成长需求，传统的教学方式已经难以适应。我们必须:

转变教学理念。从以教为中心转向以学为中心，从知识传授转向能力培养。

创新教学方法。积极探索项目式学习、探究式教学、合作学习等先进教学模式，提高学生参与度和学习效率。

优化教学流程。合理设计课前、课中、课后环节，充分利用信息技术和教学平台，实现教学全过程的优化。

三、提升教师素养：教师专业发展的新路径

教师是教育教学质量的第一资源。只有教师不断成长，才能推动教育持续发展。

（一）以科研引领教学

教育科研是提升教学质量的重要支撑。我们要：

精准选题立项。鼓励教师从教学实际问题出发，选择既有创新性又有实用性的课题，切实解决教学痛点和难点。

规范研究过程。注重研究的逻辑性和数据的可溯性，做到研究设计合理、实施过程规范、数据分析科学。

强化成果转化。将研究成果及时转化为教学实践，形成可推广的经验和方法，真正发挥科研对教学的促进作用。

（二）搭建成长平台

学校将为教师专业发展提供多元平台：

校本培训体系。围绕教师发展需求，开展有针对性的校本培训，提升教师专业素养。

名师引领工程。充分发挥名师示范作用，通过传、帮、带活动，促进青年教师快速成长。

教研共同体建设。鼓励跨学科、跨年级的教研活动，打破学科壁垒，促进教师间的交流与合作。

四、从教知识到教解题：新高考背