2024秋一年级语文上册课文413乌鸦喝水教案新人教版.docVIP

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13.乌鸦喝水

【教学内容】

教科书P106~107内容。

【教学目标】

1.会认11个生字，相识反文旁；会写5个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】

驾驭本课的生字词；体会乌鸦喝不到水的焦急，以及喝到水的喜悦。

【教学难点】

明白只有细致思索，才能解决问题的道理。

第1课时

【教学过程】

一、导入新课

1.老师：上课前，让我们先猜一个谜语——身穿黑袍子，长个小丑样，懂得爱妈妈，是个好孩子。（谜底：乌鸦。）

2.老师出示图片，引导学生相识乌鸦。

3.学生在“写汉字”软件里学习“乌”和“鸦”的读音及结构。（强调“乌”和“鸟”的区分）

4.老师板书课题并提问：你们听过乌鸦喝水的故事吗？今日我们就来学习这一课。（学生齐读课题）

二、初读课文

1.老师播放课文录音，学生观赏。

2.学生借助拼音自由读课文，并自主识字。

3.同桌互读，订正读得不对或不精确的字音。

4.老师出示生字词卡片，检查学生自学生字词的状况。

5.汇报沟通：你是怎么记住这个字的？

6.老师边讲解并描述故事，边出示生字卡片，引导学生认读。

7.开火车读，齐读。

三、整体感知

1.学生边读课文录音边仿照着读，要求读流利。

2.小组合作，朗读课文。

3.指名读课文，其他学生当小老师，细致听细致评。

四、指导书写

1.学生学习“只、石、多”的读音、笔画数，以及书写依次。

2.师生沟通，怎样把字写得更美丽？

3.学生先描红，然后自由练写。

4.组内评议，写得好的嘉奖一颗小星星。

五、课堂小结

组织学生说一说本节课的收获。

第2课时

一、复习导入

1.出示生字卡片，开火车朗读。

2.全班正确、流畅地朗读课文。

二、理解内容

1.学习第1自然段。

（1）出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

①引导学生结合实际，说说“口渴”的感受。

②指名表演“到处找水喝”，理解“到处”的意思。

③老师：乌鸦为什么到处找水喝？（乌鸦口渴了。）谁能把乌鸦口渴了，急迫地想喝水的心情读出来？

（2）老师：乌鸦找到水了吗？它的心情怎么样？乌鸦喝着水了吗？为什么？（相机板书：水不多、口又小、喝不着）

（3）老师演示乌鸦喝不到水的缘由。

2.老师：乌鸦喝不到水真焦急，那我们快帮乌鸦出出办法吧。

（1）学生探讨沟通。

（2）老师：你们为乌鸦想了这么多方法，其实乌鸦也和同学们一样，左思右想，绞尽了脑汁。最终，乌鸦想出方法了吗？它是怎么想出方法的？谁能把乌鸦想出的方法演示给大家看看。指名上台表演，其他学生留意视察水有没有改变。

（3）老师：这位同学演示得很好，同学们看得也很细致，谁能把你刚才看到的说出来？

3.学习第3自然段。

（1）出示第3自然段，指名读一读，想一想：这个自然段有几句话？每句话讲了什么？

（2）学生汇报：两句话。乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。瓶子里的水慢慢上升，乌鸦就喝着水了。（相机板书：往瓶子里放石子喝着水）（3）老师:乌鸦喝着水了，兴奋吗？让我们一起共享乌鸦的欢乐。（学生齐读第3自然段）

4.老师小结：这只乌鸦可真聪慧！在遇到问题时，能细致思索，解决问题。让我们来夸夸这只乌鸦吧。（板书：遇到问题，细致思索）

三、表演故事

1.老师引读：乌鸦靠自己的聪慧喝到水，佩服它吗？让我们带着这种心情再读一遍课文吧。

2.老师：同学们，想不想演演这只聪慧的乌鸦呢？（指导学生一边演一边按原文讲故事）

3.学生上台表演，师生评比出优秀小演员。

四、指导书写

1.学生学习“出、见”的读音、笔画数以及书写依次。

2.师生沟通：怎么样把字写得更美丽？

3.学生先描红，然后自由练写。

4.组内评议，写得好的嘉奖一颗小星星。

五、课堂小结

老师小结：乌鸦远比我们想象的聪慧，感爱好的同学课后可以看看《百科全书》。

【板书设计】

乌鸦喝水

口渴找水

水不多、口又小——喝不着

往瓶子里放石子——喝着水

遇到问题，细致思索

【教学反思】

为了让学生更好地经验探究新知的过程和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，探讨沟通乌鸦喝到水的方法，最终让学生上台动手做试验，探究乌鸦喝到水的过程。设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的主动性，使他们真正成为学习的主子。