第05课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融（学案）高一中外历史纲要上册（统编版）.docxVIP

第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融

（2课时）

一、学习目标

教材分析

本课通过三个子目（三国与西晋、东晋与南朝、十六国与北朝）讲述三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融的全过程，认识三国两晋南北朝时期政治、经济、民族关系的特点，明确三国两晋南北朝时期国家分裂与民族融合的时代特征。

教学目标与核心素养

【唯物史观】

通过学习，使学生识记三国两晋南北朝的政治、经济等相关史实，运用历史发展观点理解三国两晋南北朝时期政权更迭与社会经济、民族关系的发展，培养学生用唯物主义分析历史问题的能力。

【历史解释】

引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识三国两晋南北朝时期是国家分裂和民族大融合时期，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。

【家国情怀】

通过教学让学生认识到三国两晋南北朝时期南北经济文化交流加强，民族融合趋势增强，培养中华民族爱国爱家情怀。

重点难点

1.重点：三国两晋南北朝时期政权更迭、经济发展与民族融合

2.难点：多角度认识北魏孝文帝改革

二、学习过程

【自学测评】

1.阅读教材内容，指出三国与西晋是如何更替的？

（1）魏、蜀、吴的建立：220年，曹操之子曹丕取代东汉称帝，定都洛阳，国号魏。刘备相继称帝。刘备仍用汉的国号，定都成都，史称蜀汉，简称蜀。孙权定国号吴，定都建业。

（2）三国鼎立局面：魏国国力较强，在三国鼎立局面中略占上风。蜀、吴两国则加强了对南方少数民族地区的控制。263年，曹魏权臣司马昭发兵灭蜀。

（3）西晋统一与灭亡：266年，司马昭之子司马炎代魏称帝，国号晋，史称西晋。司马炎即晋武帝。280年，西晋灭吴，完成统一。晋武帝死后，继承者惠帝天生弱智，一批宗王展开对中央权力的争夺，由宫廷政变演化为内战。内迁少数民族卷入其中，并且逐渐主导了局势。316年，西晋被内迁匈奴贵族所灭。

2.阅读教材和地图内容，概括东汉以来，西、北边陲少数民族不断向内地迁徙的状况。

东汉以来，西、北边陲的一些少数民族不断向内地迁徙。到西晋，内迁的民族主要有匈奴、羯、氐、羌，还有活动在长城边缘的鲜卑。他们受到官府和汉族地主豪强的剥削压迫。

2.阅读教材内容并思考：东晋与南朝的政权是如何更替的？

政权更替：317年，西晋宗室司马睿在建康重建晋朝，史称东晋。逃到南方的几家北方高门士族先后执掌朝政，他们争权夺利，势力逐渐衰弱。420年，出身低级士族的武将刘裕篡夺皇位，国号宋。此后170年间，南方先后经历了宋、齐、梁、陈4个王朝，合称“南朝”。东晋、南朝之交，一度将势力范围扩展到黄河南岸附近，但随后在军事上渐处下风，又退回到淮河一线，在南北对峙中处于明显劣势，覆亡大局已定。

3.阅读教材内容并思考：东晋与南朝经济发展与民族融合的状况如何？

（1）从西晋末年起，北方人民为躲避战乱和民族压迫大批流亡南下，带来了先进的生产技术，也充实了劳动力资源。

（2）东晋南朝时期，南方土地大量开垦，农作物品种增加，产量提高。手工业方面，纺织、矿冶、陶瓷、造船、造纸等行业都有明显进步。商业以长江沿岸最为活跃，番禺则是主要的外贸港口。

（3）在江南开发的过程中，许多山区的少数民族也逐步与汉族相交融。

4.阅读教材内容并思考：十六国的政权更迭状况如何？它们的共同点有哪些？

（1）政权状况：东晋时期，北方先后出现了一批割据政权。最主要的有15个，加上西南地区的成汉，合称“十六国”。

（2）共同点：其中大部分由内迁少数民族建立。它们都采用了中原模式的国号、年号，学习汉族的典章制度。在长期混战中，原有族群布局被打乱，各族彼此频繁接触，差异慢慢缩小，但民族隔阂仍然广泛存在。

5.阅读教材内容并思考：北魏之后北方的政权有哪些？这种分裂割据局面最终如何结束的？

6世纪前期，北魏发生动乱，两名皇族被军阀拥戴，分裂为东魏和西魏，稍后又分别被北齐、北周取代。上述5个王朝合称北朝。北齐、北周东西对峙，北周内政修明，逐渐占据优势，灭掉北齐。不久，隋朝取代北周，统一全国，终于结束了长达数百年的分裂割据局面。

【合作探究】

1.分析少数民族不断向内地迁徙的原因、影响有哪些？（同课件思考2）

原因：A.统治阶级为补充兵源及劳动力，强迫少数民族内迁中原。

B.各少数民族势力的消长变化也引起一些民族迁徙。

C.中原内乱，军事力量薄弱。

D.天气寒冷。

影响：

A.激化了民族矛盾。

B.客观上促进了民族交流融合。

C.北方汉人南迁促进了江南地区的开发。

2.分析北魏政权是如何进行改革，推进民族融合的？

5世纪后期，北魏孝文帝拓跋宏在位，进行孝文帝改革的措施，大力推动民族交融。

①政治：他将都城从平城迁到洛阳，迁到洛阳的鲜卑贵族一律将籍贯改为洛阳，死后不得归葬平城；仿照魏晋以来汉族社会的