必修下第一单元第2课年学生.docx

《烛之武退秦师》导学案（第一课时）

班级姓名小组___________

【素养目标】

1、了解作者、写作背景，以及相关文体知识。

2、通过课下注释疏通第一、二段文意并概括段落大意。

3、背诵一二段。

【学习重难点】

疏通第一、二段文意，解读第二段的人物形象。

【知识链接】

1、了解左丘明

左丘明（前502年~前422年），姓，氏，名，鲁国都君庄（今山东省肥城市石横镇东衡鱼村）人。春秋末期、、、、。师尚父姜子牙二十一世孙，鲁国太史丘成之子。

继承父位，担任鲁国太史，推荐孔子位国相，撰写《左传》（又称《左氏春秋》）和《国语》，生动记录西周和春秋时期的重要史事，详细保存了具有很高价值的原始资料，成为中国传统史学的创始人和开山鼻祖，尊为“百家文字之宗、万世古文之祖”。

2、了解左丘明的思想主张

左丘明很重视礼的作用。他认为礼是治理国家、安定社会、造福人民的依据和手段，也是“君子”必须遵行的规范；作为一个君子，首先要把礼和义放在最重要的地位，“君子动则思礼，行则思义，不为利回，不为义疚”（《左传·昭公三十一年》）。意思是：一思考问题就要想到礼，一做事就要考虑到义，不为利而丧失意志，不为义而感到内疚。体现礼的众多礼节也要和义结合，对失礼行为持坚决批评的态度。

3、了解《左传》

《左传》是我国第一部史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。

补充：

史书体例

①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。

②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。

③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。

④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。

⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。

⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。

4、相关背景

公元前632年4月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到楚国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍(今河南原阳西)。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土(在衡雍之西)，晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”之“贰”。

《烛之武退秦师》发生在公元前630年，与城濮之战仅隔两年。因此，秦、晋围郑可以说是城濮之战的余波。

成语积累：

【秦晋之好】春秋时，秦晋两国不止一代互相婚嫁。今泛指两家联姻。

【贪得无厌】贪心永远没有满足的时候。

【胜之不武】以强凌弱，即使赢了也不光彩。比喻以大欺小。

【春秋笔法】寓褒贬于曲折的文笔之中，不直接表明自己的态度。

【危在旦夕】形容危险即在眼前。秦晋联军大兵压境，弱小的郑国孤立无援而危于累卵，正像佚之狐所言“国危矣”。

【从谏如流】指听从好的建议就像水从高处流下一样顺畅自然，形容乐意接受别人的意见。郑伯在国家存亡危急之际，没有在慌乱中开门投降，也不是匆忙地发布迎战动员命令，而是果断接受佚之狐的建议，与名不见经传且已“退居二线”的烛之武坦诚相见，让他去说秦君。

【临危受命】烛之武不计个人得失，捐弃年轻时不得志的前怨，在国家危亡的关键时刻接受使命，表现出顾全大局的气度和胸有成竹的智慧。

【洞若观火】就像黑夜里看火一样，形容观察事物非常清楚。秦晋两国虽然国君之间世代互为婚姻，但是政治家决策及行为方式必从本国利益出发。由于地理位置关系的客观原因以及曾经的嫌隙，两国之间本来就貌合神离，尤其是秦伯的狐疑两端，这些都让烛之武看得一清二楚。

【以退为进】表面上退却，其实准备进攻的一种战略或战术。烛之武在充分了解秦伯狂妄自大、利令智昏、动摇不定等心理的前提下，先向秦伯示弱，满足其虚荣心，解除其戒备心理，为让秦伯接受自己的观点做好了心理准备。

【化险为夷】将危险转化为平安。烛之武知己知彼，因势利导，以利害关系说动了秦伯。秦伯的单方面退兵，使秦晋联盟分崩离析，郑国的倒悬之危终于在烛之武一番细针密线的论说中迎刃而解。

【导学流程】

一、自主预习

1.明确字音。

氾（）南佚（）之狐夜缒（）而出