第1课《走近世界民间美术》教学设计 人美版2025美术七年级下册 (2).docx

单元名

民艺蕴情学校：

课题名

走近世界民间美术姓名：

指导思想与理论依据

美育是引导学生体验美、鉴赏美并且创造美的教育，是新课改的大背景下将全面发展的教学理念贯彻到具体学科领域中的重要体现，更是扎实推进素质教育的关键。对于初中美术教育而言，教师需要重视对学生核心素养的培养，将素质教育和全面发展的理念注入美术教学中。强调学科联络，促进课程优化整合、亲密联络生活，关注学生个体经验使学生对社会艺术的多元化有所了解和认识。提高他们对艺术作品的鉴赏能力，开拓视野、积累知识、提高艺术修养素质。

教材分析

本单元以“世界民间美术”为主题，旨在通过多元化的教学活动，引导学生走近世界民间美术。教材结构清晰，内容涵盖审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等多个维度，旨在培养学生的综合艺术素养。理解民间美术在当代世界文化交流中的重要地位，同时感悟中国民间美术创作者的情感与智慧，增进对不同文化和传统的理解和尊重。

学情分析

初中阶段的学生对于世界民间美术的认知水平参差不齐，部分学生可能对民间美术有一定的了解和兴趣，而部分学生则可能相对陌生。学生对于民间美术的兴趣点主要集中在作品的独特性和背后的文化故事上。同时，学生在创意实践方面具备较强的动手能力和创新思维，但在将民间美术元素融入文创产品设计时，可能会遇到如何将传统与现代相结合、如何保持作品原创性等方面的挑战。因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的实际情况，因材施教，激发学生的兴趣，引导学生深入理解民间美术的文化内涵，提升学生的艺术审美和创意实践能力。

素养目标

1.审美感知：以面具为主题，能口头或书面表述对“世界民间美术的多样性”的感受和认识；

2.艺术表现：能了解二至三种世界民间美术面具的特点；能以拍摄、文字记录等方式自主搜集世界各国的民间美术资源，完成一幅视觉笔记或思维导图。

3.创意实践：能从民间美术作品中提取元素并设计文创产品。

4.文化理解：能从历史和文化的角度分析世界各国丰富的民间美术代表作品，

理解民间美术如何成为当代世界文化交流的载体；能结合世界民间美术作品，体会不同时代、国家和地区的历史与文化传统，感悟民间美术创作者的情感与智

慧。

教学重点和难点

教学重难点：

教学重点：帮助学生深入理解民间美术：面具的文化内涵，掌握民间美术元素在文创产品设计中的应用方法，提升学生的艺术审美和创意实践能力。

教学难点：引导学生将传统民间美术元素与现代设计理念相结合，保持文创产品的原创性和独特性，同时激发学生对民间美术的兴趣和热爱。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生活动

设计

意图

导入新课

欣赏：动漫中的面具调动学生的学习积极性

兴奋、激动

引起面具话题，带领学生

走进民间

美术的空间

新课解析

一、面具起源发展

1.起源

【狩猎说】

【驱鬼除疫】【图腾崇拜】【权力象征】

2.用途

●傩(nuó)神面具

调动神灵驱邪纳吉、除灾呈祥

●祭祀面具

乞求神灵恩赐，保佑民众幸福安康

●震慑面具

挂在庙堂廊柱和民宅门楣的面具，称为吞口，即一口吞吃魔鬼之意

●丧葬面具

扣罩在死人面部的金面具、缀玉缀金面罩，嵌挂于陵墓墙壁和棺椁的玉石神虎面具等

3.材料

黄金、青铜、玉…..

二、中国面具瑰宝

情境设置：面韵华夏

了解面具的基础知识

深入思考面具背后蕴含的社会意义

启发学生认识

活动：连一连

联系以往知识经验，完成小挑战

结合教材，记录要点。

学生在任务单上简单记录

认真听讲、及时总结

调动学生

的学习积

极性，并

及时评价

所学知识

通过对经典作品的深度分析，带领学生感受世界民间美术面具中细节处所蕴含的深刻寓意

面韵华夏

面韵华夏·连一连

三星堆面具戏曲面具藏戏面具贵州傩戏面具

【藏戏面具】

任务一：查阅资料，根据左边的藏戏面具分析人物的性格特征?

【傩戏面具】

【三星堆面具】

【戏曲面具】

了解相关知识及介绍

三、世界面具巡礼

面具艺术延绵至今，是民间美术重要的组成部分，在世界民间美术的大家庭中，不同国家、不同时期的面具反映着不同民族和地域的文化内涵和艺术特点。

任务二：比较欣赏下列面具，分析它们在材料、用途、艺术风格等方面的差别，并填写以下表格。

小组合作任务单

名称威尼斯面具非洲面具中国傩戏

名称

威尼斯

面具

非洲

面具

面具面具

材料

用途

艺术风格

四、民间美术分享【地域性】

世界民间美术历史悠久、种类丰

富、内涵深厚。不同地区的民间美术作品呈现出各自独特的艺术风格和特点，这些特点深受当地地理、气候、文化、历史等