11 白桦 第一课时 -【知识探究】四年级语文下册统编版.pptx

白桦;白桦;诗人是谁？;初读诗歌，读准字音，有没有发现这首诗在韵脚上的特点？;;绣花潇洒绽放朦胧金辉

徜徉;辉;绽放;理解词语;穗;xiù;;;自读诗歌，看看这首诗歌有怎样的特点。;有感情的朗读课文，画出表示时间的词。;;品味白桦;“银霜”，本义是指像银一样的霜，在这里是用来形容白桦的色泽。它给人一种冰冷、洁白且带有金属光泽的感觉，仿佛这棵白桦是被银色的霜所覆盖，突出了白桦的洁白与高洁。“雪花”则是指空中飘落的白色的花，用在这里进一步强调了白桦颜色纯白的特点，就像被雪覆盖一样，使白桦的形象更加鲜明生动。

;作者运用了比喻的修辞手法，将白桦比作涂上银霜、披着雪花的样子。这种描写非常形象，“涂上银霜”让人联想到白桦的树干和枝条有着银白色的光泽，就像是被精心涂抹上了一层银色的霜；“披了一身雪花”则着重表现了白桦整体的颜色纯白，如同被雪花完全覆盖。;同学们，在我们的生活中，有很多植物也可以用这样形象的语言来描述。比如松树，我们可以说它仿佛穿着一身绿色的铠甲，挺着坚毅的身姿。大家能不能试着选择一个自己喜欢的植物，用比喻的方法来描述一下它呢？

;毛茸茸的枝头,

雪绣的花边潇洒,

串串花穗齐绽,

洁白的流苏如画。;;品味白桦;“雪绣的花边潇洒”运用了拟人的修辞手法，将雪比作绣娘，把树枝上的积雪想象成精心绣出的花边，而且这个花边还是潇洒的，生动地表现出积雪的形状和美感。“串串花穗齐绽”则形象地描绘出白桦枝头挂满冰晶或雪花的样子，像花穗一样整齐地绽放，一个“齐”字突出了画面的整齐与壮观。;“洁白的流苏如画”再次运用比喻，将白桦上垂下的冰挂比作流苏，强调了它的颜色洁白和形态优美，如同一幅精美的画作，让读者能够深刻地想象出白桦枝头那美丽而独特的景象。

;从这一段文字中，我们可以深切地感受到作者对白桦的赞美之情。作者用细腻的笔触、形象的语言，将白桦描绘得如诗如画，每一个比喻都流露出对白桦美丽外观的喜爱。通过把平凡的积雪和冰挂赋予美好的寓意，表达了对白桦所代表的自然之美的向往和欣赏??这种情感不仅让读者感受到了白桦的魅力，也引导我们去关注大自然中的美景，培养对自然的热爱之心。

;同学们，我们在生活中常常会看到各种美丽的自然景象，比如秋天枫叶似火，我们可以把枫叶比作燃烧的火焰；再比如春天田野里的油菜花一片金黄，我们可以把油菜花比作金色的海洋。大家能不能试着选择一个自己熟悉的自然景象，用比喻或拟人的方法来描述一下呢？

;颜色洁白;“灿灿的金晖”描绘出阳光辉煌灿烂的样子，在这样的光影环境下，白桦上的雪花格外引人注目。“闪着晶亮的雪花”中的“闪着”一词将雪花在阳光照耀下的动态生动地展现出来，它们不是静止的，而是在光芒中闪烁着光芒，如同点点繁星。“晶亮”则突出了雪花的晶莹剔透，这一语句把白桦与周围环境融合起来，营造出一种如梦如幻的美感，让读者能够深切地感受到当时场景的美妙与独特。

;“徜徉”意思是闲游、安闲自在地步行，在这里用来描述朝霞在白桦四周的状态，给人一种朝霞如同闲适漫步的人，在白桦周围环绕的感觉，使整个画面充满了悠然的氛围。“姗姗来迟”是指慢腾腾地来晚了，用在文中形象地描绘出朝霞出现得比较晚的情景，让读者能更真切地感受到时间的流逝和朝霞出现的瞬间。

;白桦玉立于“朦胧的寂静中”，玉立于“灿灿的金晖里”，玉立于“姗姗来迟的朝霞”之中。;说朝霞“姗姗来迟”是因为在作者描写的场景中，可能白桦已经在那里挺立了一段时间，而朝霞才慢慢出现。这样描写的作用有：一是营造出一种等待的氛围，让读者也随着文本的节奏去期待朝霞的出现，增加了文章的悬念和吸引力；二是通过这种缓慢的节奏，更能突出朝霞出现瞬间的美好和珍贵，当朝霞最终到来并为白桦增添光华时，那种美感就更加强烈，给读者留下深刻的印象，同时也更能衬托出白桦在朝霞映衬下的迷人姿态。

;运用了拟人的修辞手法，如“朝霞”“徜徉”以及“抹”等表述，把朝霞当作人来写，赋予了朝霞人的动作和行为。这种拟人化的描写让朝霞不再是单纯的自然现象，而是具有了生命力和情感的形象，使整个画面更加鲜活、富有情趣，也让读者更容易与文本产生共鸣，感受到那种宁静而美好的氛围。

;通过对这一段的学习，我们感受到了作者对白桦和朝霞的精彩描写，掌握了拟人修辞手法的运用以及作者所表达的情感。希望大家能够学习作者的这种写作方法，在日常生活中善于观察自然之美，用生动的笔墨描绘出身边的美好景色，提高自己的写作能力和审美水平。;请你想像白桦在“灿灿的金辉”里，玉立于“姗姗来迟的朝霞”下的画面。;《白桦》以白桦为中心意象，展现了白桦的之美，流露出诗人对的热爱