7.2 化石能源的合理利用》第1课时教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册.docx

7.2化石能源的合理利用》第1课时教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册

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教材章节：人教版九年级化学上册第七章《能源与可持续发展》第2节《化石能源的合理利用》

内容：介绍化石能源的种类、形成过程、分布情况及其在能源结构中的地位；探讨化石能源的合理利用方式，包括提高能源利用效率、发展清洁能源、减少化石能源消耗等；分析化石能源合理利用的意义和挑战，引导学生树立节约资源、保护环境的意识。

核心素养目标

培养学生的科学探究能力，通过实验和观察，让学生理解化石能源的形成和利用过程；增强学生的环境保护意识，认识到合理利用化石能源对环境保护的重要性；提升学生的社会责任感，鼓励学生在日常生活中践行节能减排的生活方式；锻炼学生的信息处理能力，学会从多角度分析能源问题，形成正确的能源观。

学情分析

九年级学生正处于青春期，好奇心强，对自然界和科学现象充满兴趣。在知识层面上，学生对能源的基本概念有一定了解，但对化石能源的具体知识，如形成过程、种类、分布等，可能认识有限。在能力方面，学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力有待提高。素质方面，学生的环保意识逐渐增强，但实际生活中节能减排的行为习惯仍需培养。

本节课内容涉及化石能源的合理利用，对于学生来说，既有新知识的传授，也有对已有知识的巩固和深化。由于学生对化石能源的具体知识掌握不足，可能导致他们在理解合理利用的必要性和方法时存在困难。此外，学生的探究能力和实验操作能力可能影响他们对实验现象的观察和分析。因此，教学过程中需注重引导学生主动探究，通过实验和讨论，帮助他们建立正确的能源观念。

在行为习惯方面，部分学生可能存在对能源浪费的现象，如不及时关灯、电器长时间待机等，这些习惯与课程内容中提倡的节能减排理念相悖。针对这些情况，教师应通过案例分析和实践活动，帮助学生认识到合理利用能源的重要性，培养良好的节能习惯。

教学资源

软硬件资源：化石能源模型、多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验器材（如放大镜、显微镜等）。

课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

信息化资源：化石能源的图片、视频资料、相关文献下载链接。

教学手段：实物展示、多媒体演示、小组讨论、实验操作。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

1.教师通过展示化石能源的相关图片或视频，引发学生对化石能源的兴趣，提问：“同学们，你们知道什么是化石能源吗？它们在我们的生活中有哪些应用？”

2.学生分享自己的看法，教师总结化石能源的基本概念和重要性。

3.提问：“为什么说化石能源是重要的能源之一？”引导学生思考化石能源的特点和优势。

二、新课讲授（15分钟）

1.讲解化石能源的形成过程和种类，通过实物展示或多媒体演示，让学生直观了解煤炭、石油、天然气等化石能源的形成。

2.分析化石能源在能源结构中的地位，举例说明化石能源在工业、交通、家庭等领域的应用。

3.讨论化石能源的合理利用方式，如提高能源利用效率、发展清洁能源、减少化石能源消耗等。

三、实践活动（15分钟）

1.学生分组进行实验操作，观察化石燃料燃烧的现象，分析燃烧过程中产生的有害物质。

2.学生根据实验结果，讨论如何减少化石能源燃烧对环境的影响，提出改进措施。

3.学生设计节能方案，如改进家庭照明、优化交通工具等，提高能源利用效率。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.学生讨论化石能源的合理利用对环境保护的意义，例如：“减少温室气体排放”、“降低空气污染”等。

2.学生讨论如何在日常生活中践行节能减排，例如：“节约用电”、“减少私家车出行”等。

3.学生讨论如何提高能源利用效率，例如：“使用节能电器”、“推广清洁能源”等。

五、总结回顾（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调化石能源的合理利用对环境保护的重要性。

2.教师举例说明学生在实践活动和小组讨论中的亮点，如节能方案的创新性、环境保护意识的提高等。

3.教师总结本节课的重难点，如化石能源的形成过程、合理利用方式等，强调学生在今后的学习和生活中应关注能源问题。

教学流程用时总计：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述化石能源的种类，包括煤炭、石油、天然气等，以及它们的形成过程。

-学生理解化石能源在能源结构中的地位，知道它们在工业、交通和家庭中的重要应用。

-学生掌握了提高化石能源利用效率的方法，如改进燃烧技术、推广节能设备等。

2.能力提升：

-通过实验操作，学生的观察能力和实验操作技能得到锻炼，能够准确记录和分析实验数据。

-学生的小组讨论和节能方案设计活动，提升了他们的团队合作能力和问题解决能力。

-学生在信息处理能