统编版三年级语文下册第1单元 古诗三首.pptx

第一单元;;梅;;;课文朗读;作者简介;注释;;;;;;首句就从大处着墨，描绘出在初春灿烂阳光的照耀下，浣花溪一带明净绚丽的春景。

“迟日”即春日，语出《诗经·豳风·七月》“春日迟迟”。这里用以突出初春的阳光，以统摄全诗。同时用一“丽”字点染“江山”，表现了春日阳光普照，四野青绿，溪水映日的秀丽景色。;第二句诗人进一步以和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的芳香来展现明媚的大好春光。因为诗人把春风、花草及其散发的馨香有机地组织在一起，所以通过联想，可以有惠风和畅、百花竞放、风送花香的感受，起到如临其境的艺术效果。在明丽阔远的图景之上，三、四两句转向具体而生动的初春景物描绘。;第三句诗人选择初春最常见，也是最具有特征性的动态景物来勾画。春暖花开，泥融土湿，秋去春归的燕子，正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢。这生动的描写，使画面充满勃勃生机，春意盎然，具有一种动态美。

杜甫对燕子的观察十分细致，“泥融”紧扣首句，因春回大地，阳光普照才“泥融”；紫燕新归，衔泥做巢而不停地飞翔，显出一番春意闹的情状。;第四句是对静态景物的勾勒。

春日冲融，日丽沙暖，鸳鸯也要享受这春天的温暖，在溪边的沙洲上静睡不动。这也和首句紧相照应，因为“迟日”才沙暖，沙暖才引来成双成对的鸳鸯出水，它们沐浴在灿烂的阳光中，是那样悠然闲适。;从景物的描写来看，静态的鸳鸯与动态的飞燕相对照，动静相间，相映成趣。三、四两句以工笔细描衔泥飞燕、静睡鸳鸯，与一、二两句粗笔勾画阔远明丽的景物相配合，使整个画面和谐统一，构成一幅色彩鲜明，生机勃发，具有美感的初春景物图。;这首诗反映了诗人经过“一岁四行役”

“三年饥走荒山道”的奔波流离之后，暂时定居草堂的安适心情，也是诗人对初春时节大自然一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀的表露。;课文朗读;作者简介;注释;;我还知道春天小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的；小溪里的冰融化了叮叮咚咚地流淌；杨柳树都开始枝条柔软，接着就是扬出白色的花絮……;;诗的前两句：??桃花初开、鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出来可以感受到春天就要来了。

诗的后两句：作者通过观察岸上、水面之物引发联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。;想象画面，用自己的话说说这首诗写了怎样的景象？(核心问题);《惠崇春江晚景》这是一首题图诗。温暖的春天，给万物带来了活力，使他们充满了生机。竹林里的竹子翠绿翠绿的，给人一种凉爽、舒服的感觉。在这片竹林的不远处，绽开着几株俏丽的桃花，沐浴着春天的阳光欢笑着。江面上，几只可爱的小鸭在水里游来游去，玩耍嬉戏，那么快活。岸边长出了蒌蒿，芦苇的嫩芽也悄悄地冒出了地面。我想：这正是河豚肥美上市的时节……;课文主旨;课文朗读;作者简介;注释;;;“来时路”将此行悄然过渡到归程，“添得”二字则暗示出行归而兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴。

作者将一次平平常常的行程，写得错落有致，平中见奇，不仅写出了初夏的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也栩栩如生，让人领略到平凡生活中的意趣。;课文主旨;拓展积累;同学们，谢谢聆听！