高中语文统编版(部编版)必修下册第六单元 大单元公开课一等奖创新教学设.docxVIP

研究报告

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高中语文统编版(部编版)必修下册第六单元大单元公开课一等奖创新教学设

一、单元整体分析

1.单元主题与教学目标

(1)本单元主题为“历史与现实的对话”，旨在引导学生通过学习古代文学经典，了解历史背景，感受历史人物的精神风貌，同时将历史与现实相结合，培养学生的历史意识和文化自信。教学目标主要包括：一是培养学生对古代文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力；二是引导学生通过文学作品了解历史，提高历史思维能力；三是培养学生对传统文化的认同感和传承意识，增强民族自豪感。

(2)具体而言，教学目标可细化为以下几点：首先，通过分析作品中的历史事件和人物形象，让学生掌握相关历史知识，理解历史发展的脉络；其次，引导学生深入挖掘作品中蕴含的思想情感，培养学生的审美情趣和人文素养；再次，通过比较分析不同历史时期的文化现象，培养学生对不同文化背景下的文学作品的理解能力；最后，鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，提高学生的社会实践能力和综合素质。

(3)在达成上述教学目标的过程中，教师应注重以下教学策略：一是采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣；二是加强师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度；三是注重培养学生的自主学习能力，引导学生通过查阅资料、思考讨论等方式，主动获取知识；四是结合信息技术手段，如多媒体课件、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。通过这些教学策略的实施，有助于学生更好地理解和掌握本单元的教学内容，实现教学目标的达成。

2.单元文本特点与结构

(1)本单元文本特点鲜明，主要表现为：首先，文本内容丰富，涵盖了古代文学、历史、哲学等多个领域，为学生提供了广阔的知识视野；其次，文本形式多样，包括诗歌、散文、小说等多种文体，有助于培养学生的文学鉴赏能力；再次，文本语言优美，富有诗意，体现了古代文学家的艺术追求和审美情趣。

(2)从结构上来看，单元文本具有以下特点：一是整体结构清晰，各篇课文之间相互关联，形成了一个完整的知识体系；二是篇章结构严谨，每篇课文都有明确的主题和中心思想，段落之间逻辑严密，层次分明；三是文本结构层次丰富，既有宏观的整体结构，又有微观的局部结构，有助于学生从不同角度理解文本。

(3)在具体文本中，单元文本还呈现出以下特点：一是注重人物形象的塑造，通过对人物性格、命运、思想的刻画，展现了古代社会的风貌；二是强调情感表达，文本中蕴含着丰富的情感色彩，如爱国情怀、人生哲理、道德观念等；三是注重文化传承，文本中蕴含着丰富的传统文化元素，如儒家思想、道家思想、佛教思想等，有助于学生了解和传承中华民族的优秀文化。

3.单元教学重难点

(1)本单元教学的重难点在于引导学生深入理解古代文学作品的内涵和艺术特色。难点之一是如何帮助学生把握古代文学作品中丰富的历史背景和文化内涵，理解作品中的人物形象和情节发展，从而提升学生的历史意识和文化素养。难点之二是培养学生对古代文学作品的鉴赏能力，尤其是在文学手法、语言运用和审美情趣方面的把握。

(2)教学的重点在于让学生通过文本学习，掌握古代文学作品的阅读方法，培养良好的阅读习惯。这包括对文本的逐句解读、整体把握，以及如何从文本中提取信息、分析情感和思想。此外，重点还包括通过作品学习，使学生能够理解作者的创作意图，以及作品在文学史上的地位和影响。

(3)在教学方法上，教学难点还体现在如何有效结合多媒体技术和其他辅助教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。同时，如何根据学生的实际情况，设计合理的分层教学方案，确保每个学生都能在原有基础上有所提高，也是教学的重点之一。此外，培养学生自主学习和合作学习的能力，也是本单元教学的重要目标。

二、导入与激发兴趣

1.情境创设

(1)情境创设方面，首先可以通过音乐、图片、视频等多媒体手段，为学生营造一个与文本内容相契合的氛围。例如，在讲解古代诗词时，可以播放相关的古典音乐，或者展示与诗歌内容相关的历史画面，让学生在听觉和视觉上感受到作品的意境。

(2)其次，可以组织学生进行角色扮演，让学生深入文本，体验不同角色的情感和思想。比如，在讲解历史小说时，可以让学生扮演小说中的主要人物，通过模拟对话、情景再现等方式，让学生更直观地理解人物的性格特点和故事情节。

(3)此外，还可以结合现实生活，设计一些与文本相关的问题，引导学生思考。例如，在讲解古代散文时，可以让学生结合自身经历，谈谈对散文中提到的某些观点或情感的感悟，从而激发学生的思考，提高学生的参与度。通过这些情境创设，有助于学生更好地理解和吸收文本内容，提升语文素养。

2.问题导入

(1)在问题导入环节，可以首先提出与文本内容相关的问题，引发学生的好奇心。例如，在讲解古代历史故事时，可以问：“同学们，你