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21古诗三首《夏日绝句》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

授课内容

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授课时间

设计意图

本课以《夏日绝句》三首为教学内容，旨在通过古诗赏析，培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的语言感受力和审美能力。结合四年级学生的认知特点，引导学生体会古诗的意境美，同时注重培养学生的文学素养和人文精神。

核心素养目标

1.感受古诗的韵律美，培养学生对汉语语言的敏感度和语感。

2.通过对古诗内容的解读，提升学生的文化理解力和审美鉴赏能力。

3.引导学生在诗中寻找历史信息，培养历史意识和文化传承的自觉性。

4.培养学生合作学习的能力，通过小组讨论，提升语言表达和沟通技巧。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入四年级之前已经学习过一些古诗，对古诗的基本结构和韵律有所了解。他们可能已经接触过一些简单的古典文化知识，但对中国古代历史和文学的了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对文学有着初步的兴趣，尤其对生动有趣的故事和诗歌表现出较大的兴趣。他们的阅读能力有所提高，能够阅读和理解简单的文学作品。学习风格上，部分学生可能更喜欢独立阅读和思考，而另一些学生则更倾向于通过小组讨论和合作学习来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《夏日绝句》这类古诗时，学生可能对古代的文化背景、诗歌中的典故和比喻不够了解，这可能会影响他们对诗句的理解。此外，四年级的学生在理解和欣赏诗歌的意境美方面可能存在一定的困难，需要教师引导和帮助。此外，部分学生可能因为对古文词汇的不熟悉而难以顺畅地朗读和背诵。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《夏日绝句》三首的文本材料。

2.辅助材料：准备与古诗相关的历史背景资料、图片和视频，以及与诗中意象相关的艺术作品。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示古诗原文、注释和解读内容。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供足够的书写材料，营造轻松的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《夏日绝句》的朗读音频和简要背景介绍，要求学生预习并尝试理解诗句大意。

设计预习问题：提出问题如“诗句中的意象有哪些？诗人表达了怎样的情感？”引导学生思考。

监控预习进度：通过课堂提问和学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过音频和文字资料，初步了解古诗内容。

思考预习问题：学生结合生活经验，对诗句中的意象和情感进行初步分析。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步理解提交给教师。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“夏日里的英雄”为题，讲述古代英雄人物的故事，引出《夏日绝句》的主题。

讲解知识点：详细讲解诗句中的历史典故和修辞手法，如“生当作人杰，死亦为鬼雄”中的对比手法。

组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己对诗句的理解和感受。

解答疑问：针对学生的疑问，如“鬼雄”的含义，进行详细解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗句的深层含义。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的见解。

提问与讨论：学生提出对诗句的不同解读，引发课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解诗句的深层含义。

活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生背诵《夏日绝句》，并写一篇简短的学习心得。

提供拓展资源：推荐与古诗相关的书籍和视频，鼓励学生课后阅读。

反馈作业情况：通过课堂展示和个别辅导，了解学生对古诗的理解程度。

学生活动：

完成作业：学生背诵古诗，并认真撰写心得体会。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解古代文化和诗词艺术。

反思总结：学生通过反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识与技能方面：

a.学生能够准确地朗读《夏日绝句》三首，掌握古诗的韵律和节奏。

b.学生理解并掌握了诗句中的意象和修辞手法，如对比、夸张等。

c.学生能够结合诗句内容，分析诗人的情感和思想，提高文学鉴赏能力。

d.学生学会了如何通过小组讨论和合作学习，共同探讨诗歌中的问题。

2.思维与能力方面：

a.学生在预习过程中，通过自主阅读和思考，培养了独立思考的能力。

b.在课堂讨论中，学生能够勇敢地提出自己的观点，锻炼了语言表达和沟通能力。

c.通过对诗句的解读，学生学会了从不同角度思考问题，提高了思维的灵活性。

d.学生在课后拓展学习中，能够自主寻找相关资料，拓宽了知识视野。

3.情感与价值观方面：

a.学生在欣赏古诗的过程中，感受到了古代诗人的情感和思想，培养了人文情怀。

b.通过学习