〖地理〗美洲教学设计-2024-2025学年七年级地理下册（湘教版2024）.docxVIP

七下7.3《美洲》教学设计

一、教材分析

本节内容是湘教版（2024）七年级下册第七章《认识大洲》的第三节。教材从地理位置、地形、气候、河流等方面对美洲进行了系统介绍。首先阐述了美洲的地理位置，包括半球位置、海陆位置等，这是认识美洲自然地理特征的基础。接着详细分析了美洲的地形，通过地图和相关描述展现了南北美洲不同的地形格局。气候部分探讨了美洲气候类型的分布及影响因素。河流方面介绍了密西西比河、亚马孙河等重要水系。通过对这些内容的学习，学生能够全面认识美洲的自然地理概况，同时也为后续学习美洲的人文地理以及区域差异等内容奠定基础。

二、教学目标

（1）人地协调观：通过对美洲自然地理特征的学习，理解人类活动与地理环境的相互关系，树立正确的人地协调观念。

（2）综合思维：综合分析美洲地理位置、地形、气候、河流等要素之间的相互联系和影响，培养学生的综合思维能力。

（3）区域认知：认识美洲作为一个大洲的区域特征，能够准确描述美洲的地理位置、自然地理要素的分布特点，提升区域认知能力。

（4）地理实践力：运用地图、图表等地理工具，获取和分析美洲的地理信息，锻炼学生的地理实践能力。

三、教学重难点

重点：

（1）美洲的地理位置特点，包括半球位置、海陆位置。

（2）南北美洲的地形特征，主要地形区的分布。

（3）美洲气候类型的分布规律及主要气候类型的特点。

（4）密西西比河和亚马孙河的概况。

难点：

（1）分析美洲地形对气候的影响。

（2）理解美洲气候类型分布的成因。

四、教学过程

（一）情境创设（5分钟）

同学们，在我们这个丰富多彩的地球上，有许多神秘而迷人的大陆。今天，让我们一同踏上探索美洲的奇妙之旅。美洲，这片广袤的土地上有着高耸入云的山脉、广袤无垠的平原、茂密的热带雨林以及奔腾不息的河流。它有着独特的自然景观和多样的地理环境。现在，请大家闭上眼睛，想象一下自己正置身于美洲的某个地方，可能是站在安第斯山脉的山巅俯瞰大地，也可能是漫步在亚马孙河畔感受着湿润的气息。接下来，就让我们一起深入了解美洲，揭开它神秘的面纱。

（二）学习任务一：探寻美洲地理位置（8分钟）

活动1：展示世界地图（2分钟）

展示世界地图，引导学生观察美洲在世界地图上的位置。提问：“同学们，从地图上看，美洲大致位于哪个半球？它周围都有哪些海洋和大洲？”让学生先自主观察思考。

活动2：讲解半球位置和海陆位置（4分钟）

结合学生的回答，详细讲解美洲的半球位置：美洲位于西半球，其中北美洲主要位于北半球，南美洲大部分位于南半球。接着讲解海陆位置，美洲东临大西洋，西临太平洋，北临北冰洋。北美洲西北隔白令海峡与亚洲相望，南以巴拿马运河为界与南美洲相连；南美洲南隔德雷克海峡与南极洲相望。通过在地图上指出具体位置，让学生有更直观的认识。

活动3：介绍认识地理位置的重要性及方法（2分钟）

向学生说明认识一个地区的地理位置是了解其地理特征的基础，地理位置会影响该地区的气候、交通、经济等诸多方面。同时介绍认识地理位置可以从半球位置、海陆位置、经纬度位置等多个角度进行分析，为后续学习其他地区的地理位置做铺垫。

（三）学习任务二：剖析美洲地形特征（10分钟）

活动1：展示南北美洲地形图（2分钟）

展示北美洲地形图和南美洲地形图，让学生仔细观察地图上不同颜色所代表的地形类型。提问：“同学们，从地形图上看，北美洲和南美洲分别以哪些地形类型为主？”引导学生初步观察地形分布情况。

活动2：分析北美洲地形特征（3分钟）

结合地形图，引导学生分析北美洲地形特征。讲解北美洲地形分为三大南北纵列带：西部是高大的山系，主要由落基山脉等山脉组成；中部是广阔的平原，中央大平原贯穿南北；东部是低缓的山地和高原，如阿巴拉契亚山脉。通过动画演示山脉、平原、高原的分布，让学生更清晰地理解地形格局。

活动3：分析南美洲地形特征（3分钟）

同样结合地形图，分析南美洲地形特征。指出南美洲西部是高大的安第斯山脉，它是世界上最长的山脉；东部平原与高原相间分布，自北向南依次是奥里诺科平原、圭亚那高原、亚马孙平原、巴西高原、拉普拉塔平原、巴塔哥尼亚高原。利用图片展示不同地形区的景观，帮助学生建立地形与实际景观的联系。

活动4：对比南北美洲地形差异（2分钟）

组织学生对比南北美洲地形的差异，从地形分布格局、地形类型的组合等方面进行讨论。引导学生总结出北美洲地形呈三大南北纵列带分布，而南美洲地形是西部山地，东部平原与高原相间分布。通过对比，加深学生对南北美洲地形特征的理解。

（四）学习任务三：探究美洲气候特点（10分钟）

活动1：展示美洲气候类型分布图（2分钟）

展示美洲气候类型分布图，让学生观察图中不同颜色所代表的气候类型。提问：“同学们，从图中可以看出美洲有哪些主要的气候类型？它们大致分布在哪些地区？”引导学生自主观察气候类型的