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研究报告

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浅谈小学英语教学中绘本阅读的运用

一、绘本阅读在小学英语教学中的重要性

1.1.绘本阅读对语言习得的促进作用

绘本阅读对语言习得的促进作用体现在多个层面。首先，绘本的语言简洁明了，富有韵律感，有助于学生理解和记忆单词和短语。在阅读过程中，学生能够通过图像与文字的结合，直观地感受语言的实际意义，从而加深对词汇的记忆。例如，通过绘本《TheVeryHungryCaterpillar》中的“星期一，星期二，星期三...”的重复句式，学生不仅学会了星期几的英文表达，还锻炼了语音模仿和节奏感。

其次，绘本阅读能够促进学生语言运用能力的提升。在阅读过程中，学生需要理解故事情节、人物关系以及语言表达方式，这有助于提高他们的阅读理解能力。此外，绘本中的对话和角色扮演活动，为学生提供了实际的语言运用场景，让他们在模仿和实践中提高口语表达能力。以《WereGoingonaBearHunt》为例，学生在朗读故事的同时，通过模仿角色动作，不仅学会了如何描述环境，还锻炼了语音语调的运用。

最后，绘本阅读有助于培养学生的语感和文学素养。绘本通常具有丰富的想象力和创造力，通过阅读这些充满艺术气息的作品，学生能够感受语言的魅力，提高审美情趣。同时，绘本中的故事情节往往蕴含着深刻的道理和人生哲理，有助于培养学生的道德观念和情感态度。例如，《TheGruffalo》通过讲述一只小老鼠如何凭借智慧和勇气战胜凶猛的狼，传递了勇敢、机智和智慧的价值观念，对学生的人格塑造起到了积极作用。总之，绘本阅读在促进语言习得方面具有不可替代的作用。

2.2.绘本阅读对提高小学生英语兴趣的作用

(1)绘本阅读以其生动的故事情节、鲜明的角色形象和丰富的视觉元素，极大地激发了小学生的英语学习兴趣。在充满想象力的故事世界中，学生能够忘却学习压力，全身心投入阅读，这种沉浸式的学习体验对于提高他们的学习兴趣至关重要。例如，《WheresSpot?》这本寻找小斑点狗的绘本，通过一页一页的翻阅和寻找，让小学生们在游戏中学习英语，乐趣无穷。

(2)绘本阅读能够提供丰富的语言环境，使学生在轻松愉快的氛围中接触和运用英语。在阅读过程中，小学生们能够接触到多样化的词汇和表达方式，这些都是在日常对话中难以接触到的。这种接触不仅扩大了他们的词汇量，也让他们对英语语言有了更深的理解和感知。如《TheGruffalosChild》中，小刺猬对大灰狼的巧妙应对，展现了英语中丰富的词汇和灵活的运用。

(3)绘本阅读还能够促进小学生的情感发展和社会交往能力。通过故事中的角色互动，学生们可以学会如何表达情感、解决冲突，以及如何与他人建立良好的关系。在阅读《TheVelveteenRabbit》时，小学生们能够体会到友谊的珍贵，以及成长过程中对爱与被爱的渴望。这样的情感体验和道德教育，有助于提升小学生的整体素养，同时也增加了他们对英语学习的兴趣。

3.3.绘本阅读在培养学生文化意识方面的作用

(1)绘本阅读是小学生了解和体验不同文化的重要途径。通过阅读来自不同国家和地区的绘本，学生能够接触到多元化的文化背景和价值观。例如，《TheDaytheCrayonsQuit》这本书不仅介绍了色彩的英文表达，还通过小crayons的视角，展现了美国文化中重视个性与表达的特点。这样的阅读体验有助于拓宽学生的国际视野，培养他们的文化包容性。

(2)绘本中的故事往往蕴含着丰富的文化元素，如节日庆典、传统习俗、社会现象等。这些元素能够让学生在阅读中自然地了解和感受不同文化的独特魅力。比如，《Diwali:AFestivalofLights》这本书通过讲述印度光明节的庆祝活动，让学生了解到印度文化中的信仰和习俗，增强了对多元文化的尊重和理解。

(3)绘本阅读还能够帮助学生认识到文化差异，培养批判性思维。通过对比不同文化背景下的故事情节和人物行为，学生能够学会从不同角度分析问题，形成自己的观点。在阅读《TheUglyDuckling》时，学生不仅了解了丹麦童话故事，还学会了如何看待外表与内在的关系，这对于培养他们的文化意识和社会责任感具有重要意义。

二、绘本阅读教学的理论基础

1.1.构建主义理论在绘本阅读中的应用

(1)构建主义理论强调学习者在学习过程中的主动性和创造性。在绘本阅读教学中，教师可以引导学生通过自主探索和合作学习来构建自己的知识体系。例如，教师可以设计开放性问题，鼓励学生提出自己的观点和解释，从而激发他们的思维活跃度。在阅读《WheresWally?》这类寻找游戏绘本时，学生需要通过观察和推理来找到Wally，这种活动正是构建主义理论在绘本阅读中的具体体现。

(2)构建主义理论认为，学习是一个动态的过程，学生的知识是在