广东省肇庆市高中地理 第三章 农业地域的形成与发展 3.2 以种植业为主的农业地域类型（2）教学实录 新人教版必修2.docx

广东省肇庆市高中地理第三章农业地域的形成与发展3.2以种植业为主的农业地域类型（2）教学实录新人教版必修2

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教材分析

广东省肇庆市高中地理第三章农业地域的形成与发展3.2以种植业为主的农业地域类型（2）教学实录新人教版必修2。本节课主要围绕我国以种植业为主的农业地域类型展开，包括水稻种植业、商品谷物农业、混合农业等。教材内容紧密联系实际，引导学生了解不同地域的农业生产特点和影响因素，培养学生的地理思维和综合分析能力。

核心素养目标

培养学生地理实践力，通过实地调查或案例分析，识别不同种植业地域的特征，分析其形成原因和影响因素。提升人地协调观，认识到农业生产与自然环境、社会经济之间的关系，树立可持续发展的观念。增强地理科学思维，运用地理信息系统（GIS）等技术手段，分析农业地域类型的空间分布和演变规律。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解不同种植业地域类型的形成机制：通过案例分析，如水稻种植业在珠江三角洲的分布，引导学生理解水热条件、地形地貌、社会经济因素对农业地域形成的影响。

-掌握农业地域类型的空间分布特征：例如，商品谷物农业在东北平原的分布，强调其集中连片、规模化的特点。

2.教学难点

-分析农业地域类型的影响因素：难点在于如何帮助学生理解多种因素（如气候、土壤、市场等）的综合作用，例如，探讨商品谷物农业如何适应市场需求和气候条件的变化。

-评价农业地域类型的可持续发展性：难点在于引导学生从经济效益、社会影响和生态环境等多角度评价农业地域类型的可持续性，如分析水稻种植业在提高产量与保护湿地生态之间的平衡。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有新人教版高中地理必修2教材。

2.辅助材料：准备与农业地域类型相关的图片、图表和视频，如不同农业地域的卫星图像、农业生产的动画演示等。

3.实验器材：准备地图、地球仪等地理教学工具，用于实地测量和模拟实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便进行课堂讨论和板书。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对农业地域形成与发展的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们日常食用的粮食是如何种植的吗？它背后有哪些地理因素在发挥作用？”

展示一些关于不同农业地域类型的图片或视频片段，如水稻田、小麦田、茶园等，让学生初步感受农业地域的多样性和独特性。

简短介绍农业地域形成与发展的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.农业地域基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解农业地域的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解农业地域的定义，包括其主要组成元素，如气候、土壤、地形等。

详细介绍农业地域的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同地域的农业特点。

3.农业地域案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解农业地域的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的农业地域案例进行分析，如珠江三角洲的水稻种植业、美国中部的玉米带等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解农业地域的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用农业地域知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与农业地域相关的主题进行深入讨论，如“如何提高农业地域的可持续发展性”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对农业地域的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调农业地域形成与发展的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括农业地域的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调农业地域在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用农业地域知识。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于某一农业地域类型的短文或报告，要求分析其形成原因、特点及其对当地经济和社会的影响。

提醒学生注意查阅资料，培养独立思考和解决问题的能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确描述农业地域的基本概念，如水稻种植业、商品谷物农业等。

-学生了解不同农业地域类型的形成原