2024_2025学年高中生物专题2细胞工程1.1植物细胞工程的基本技术教案4新人教版选修3.docVIP

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植物细胞工程的基本技术

一、教学目标

1.学问目标：

简述细胞全能性的概念和含义；

简述植物组织培育的过程和方法；

2.实力目标：

在探究的学习过程中，培育学生思索，推理推断和创建性思维实力及合作精神；通过联系农业生产实际，培育学生活学活用，理论联系实际的实力。

3.情感目标：

认同科学是一个不断发展的过程，激发探究生命奇妙的热忱；渗透科学思想的教化，理解科学、技术、与社会三者之间的关系。

二、教学重难点

1、教学重点：

植物组织培育的原理和过程。

2、教学重点：

植物组织培育的试验

三、教学模式

自学——指导——启发——探究

四、课时支配

1课时

五、教学过程

(一)1、课前预习：

（1）、请分别理出细胞全能性和植物组织培育的学问结构和层次。

（2）、对高一必修课中与上述两学问点有关的内容进行全面地复习。

（3）、找出新旧学问之间的联系与区分。

2、预习检查、总结怀疑

检查落实了学生的预习状况并了解了学生的怀疑，使教学具有了针对性。

（二）情境导入，展示目标：

展示多利羊的图片，引导学生回忆多利羊的诞生流程

提问：多利羊的诞生利用的是什么工程技术

展示细胞工程的概念及分类（强调细胞工程的原理，操作水平和操作目的）

展示通过微型繁殖得到的菊花照片

提问：为什么能利用菊花的花瓣能培育出完整的菊花植株呢？

引导学生回忆细胞的全能性的概念、缘由及细胞全能性的大小比较

过渡：用菊花的花瓣如何培育出完整的菊花植株呢？应当如何操作呢?

回顾斯图尔德胡萝卜组织培育的试验，引入课题

2.1.1植物细胞工程的基本技术

（三）目标达成

植物组织培育

1.合作探究：

指导学生阅读教材试验：胡萝卜的组织培育

思索：

①试验中为什么要强调所用器械的灭菌和试验人员的无菌操作？

②在试验中，切取红萝卜块哪个部位的的细胞？其他部位的细胞是否也能培育成小植株，你能用试验的方法进行验证码？

③依据试验过程，概括出植物组织培育技术的流程简图。

④植物细胞在怎样的状况下可以表现出全能性？

2.问题归纳

对以上问题小组合作学习、探讨，最终选派代表汇报学习成果。

对学生的汇报内容进行点评和小结，并让学生对试验流程排序。重点强调相关核心概念：愈伤组织、胚状体、脱分化、再分化等。

3.学问拓展

⑴介绍生长激素和细胞分裂素在组织培育中的运用。

⑵引导学生进一步思索

同一植物不同部位的细胞经组织培育获得的植株基因型相同吗？为什么？

、植物组织培育技术获得的植物属于无性繁殖还是有性繁殖？农业生产上有什么优点呢？

理论联系实际，拓展学生的视野，并加深对学问的理解。

4.反馈练习

（四）课堂小结

（五）作业布置