重庆市沙坪坝区九年级历史上册 世界古代史 第二学习主题 古代亚非文明 第2课 上古亚非文明教学实录 川教版.docx

重庆市沙坪坝区九年级历史上册世界古代史第二学习主题古代亚非文明第2课上古亚非文明教学实录川教版

主备人

备课成员

设计思路

本课以“上古亚非文明”为主题，通过分析课本中的关键历史事件和人物，引导学生深入了解古代亚非文明的发展历程。结合九年级学生的认知特点，设计了一系列互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和学习兴趣。同时，注重培养学生运用历史思维，分析历史现象的能力。

核心素养目标

培养学生具备历史唯物主义观念，理解古代亚非文明在人类文明发展中的重要地位；提升学生分析历史现象的能力，培养其批判性思维；增强学生全球史观，认识不同文明之间的交流与影响；同时，加强学生文化自信，体会中华文明在世界古代史中的独特性。

学情分析

九年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对世界充满探索欲望。在历史学科上，他们已经具备了一定的历史知识基础，对古代历史有一定的了解，但对于上古亚非文明的细节和深远影响认识不足。知识层面上，学生对人类文明起源、重要文明古国的发展历程有一定了解，但在分析历史事件背后的原因和影响时，往往缺乏深度。能力方面，学生的历史思维能力和批判性思维能力正在形成，但在运用历史资料、历史观点进行论证时，存在逻辑性和条理性不足的问题。素质上，学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但部分学生存在课堂参与度不高、注意力容易分散的行为习惯。这些特点对课程学习产生了一定的影响，需要教师在教学过程中注重激发学生的兴趣，培养他们的历史思维，提高他们的学习参与度和合作能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实物图片和视频，生动讲解上古亚非文明的起源和发展。

2.讨论法：组织学生围绕文明交流与冲突的主题进行讨论，培养学生的思辨能力。

3.角色扮演：让学生扮演历史人物，体验历史事件，增强历史情境的代入感。

教学手段：

1.利用多媒体设备展示历史地图、文物图片，直观呈现历史场景。

2.运用教学软件进行互动式教学，如历史事件排序、文明对比分析等。

3.制作思维导图，帮助学生梳理知识结构，提高记忆效果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“如果穿越时空，你会选择去哪个古代文明？”的问题开始，引导学生思考。

回顾旧知：简要回顾人类文明起源的相关知识，如农业革命、城市国家等。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

-详细讲解两河流域文明、古埃及文明、古印度文明和古中国文明的起源、发展特点。

-通过地图展示四大文明古国的地理位置，分析其地理环境对文明发展的影响。

-举例说明：以古埃及金字塔、古印度佛教、古中国长城等为例，展示不同文明的成就。

互动探究：

-组织学生进行小组讨论，分析四大文明古国之间可能存在的交流与影响。

-让学生尝试从不同文明的角度，探讨古代世界文明发展的共同规律。

3.课堂活动（约20分钟）

-角色扮演：让学生扮演古代文明代表，模拟文明间的交流对话。

-小组合作：学生分组，每组代表一个古代文明，共同完成文明发展历程的PPT制作。

4.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

-课堂小测验，检验学生对本节课知识点的掌握情况。

教师指导：

-对学生的练习和测验进行个别辅导，解答学生疑问。

-针对共性问题，进行集体讲解，帮助学生突破学习难点。

5.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：让学生分享本节课的学习收获，总结古代亚非文明的特点。

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调古代亚非文明对人类文明的贡献。

-反思：引导学生思考如何将古代文明的智慧和成就运用到现代生活中。

6.布置作业（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读相关历史书籍或文章，拓展知识面。

-布置实践作业，如制作古代文明手抄报，加深对文明成就的理解。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《古代亚非文明史》书籍，提供详细的历史背景和发展过程。

-《世界文明史》教材，了解世界其他地区文明的发展情况。

-《世界历史地图集》，通过地图了解各大文明古国的地理分布。

-《古代建筑艺术》书籍，探讨古代亚非文明在建筑艺术上的成就。

-《古代艺术史》教材，了解古代亚非文明在艺术领域的创新。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关历史文献，如《史记》、《汉谟拉比法典》等，深入理解古代亚非文明的法律、文化等。

-引导学生观看历史纪录片，如《文明之光》、《世界历史的奇迹》等，直观感受古代亚非文明的魅力。

-组织学生参观博物馆、考古遗址，如埃及金字塔、印度泰姬陵等，实地体验古代文明的历史痕迹。

-通过网络资源，如历史论坛