Unit 4 课时教学设计 2024-2025学年译林版英语七年级上册.docxVIP

Unit4课时教学设计2024-2025学年译林版英语七年级上册

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Unit4课时教学设计2024-2025学年译林版英语七年级上册

本章节内容为《译林版英语》七年级上册第四单元，包括以下内容：介绍家庭成员的英语表达，如：father,mother,brother,sister等；学习家庭关系的英语表达，如：myfamily,myparents,mybrotherandsister等；通过角色扮演和小组讨论等活动，让学生熟练运用所学词汇和句型进行日常交流。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点，

①熟练掌握家庭成员的英语词汇，如：father,mother,brother,sister等。

②能够运用正确的句型描述家庭关系，如：Thisismyfamily.Thesearemyparents.Mybrotherisadoctor.

③能够在真实语境中运用所学词汇和句型进行简单的对话和交流。

2.教学难点，

①正确区分家庭成员的英语表达，避免混淆如brother和sister的用法。

②在复杂语境中灵活运用所学词汇和句型，如在不同情境下使用恰当的称呼和描述。

③提高学生的口语表达能力，使其能够在实际交流中自信、流畅地使用英语。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设家庭生活场景，让学生在真实语境中学习家庭成员的英语表达。

2.运用角色扮演活动，让学生分组模拟不同家庭角色，练习对话和交流。

3.设计小组讨论环节，引导学生探讨家庭关系的重要性，并运用所学知识表达个人观点。

4.利用多媒体资源，如图片、视频和音频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

5.设置游戏环节，如“家庭词汇接力”和“家庭关系连连看”，通过游戏巩固所学知识，增强课堂趣味性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习家庭成员的英语词汇和基础句型。

设计预习问题：围绕“家庭成员的英语表达”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能用英语描述你的家庭吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员的英语词汇和基础句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，制作一个家庭关系图，标注家庭成员的英语称呼。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示家庭照片或播放家庭生活视频，引出“家庭成员的英语表达”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解家庭成员的英语词汇和基础句型，结合实际例句帮助学生理解。例如，讲解“mybrother”和“mysister”的区别。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握家庭成员的英语表达。如，让学生模拟在不同情境下介绍家庭成员。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解释如何正确使用“myparents”。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验家庭成员的英语表达在实际交流中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭成员的英语词汇和句型。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握家庭成员的英语表达。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“家庭成员的英语表达”课题，布置适量的课后作业，如写一篇短文介绍自己的家庭。

提供拓展资源：提供与家庭成员的英语表达相关的拓展资源，如英语家庭用语书籍、网站等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出错误并指导改正。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看英语家庭情景剧。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法