2025届高考语文复习：基于高考评价体系的精准教学+课件.pptx

基于高考评价体系的精准教学

“一核”（功能）：立德树人、服务选材、引导教学。“四层”（内容）：核心价值、学科素养、关键能力、必备知识。“四翼”（要求）：基础性、综合性、应用性、创新性。《中国高考评价体系》功能：回答“为什么考”的问题内容：回答“考什么”的问题要求：回答“怎么考”的问题必备知识关键能力学科素养核心价值立德树人服务选材引导教学基础性综合性应用性创新性2

转换视角看高考评价目录利用指标诊断学与教基于学情的精准教学

转换视角看高考评价壹1.阅读国家相关文件——“为什么评”三个研究2.阅读教育部对高考试题的评价——“怎么评”3.了解本省高考阅卷标准——“评什么”三点研究不可少

一、从顶层设计看高考评价体系

二、从命题人（评价者）视角看高考试题

文言文阅读——了解命题人思维两则材料，在内容上深度关联，史实与议论交织严密。所述史实清晰晓畅，所议事理简易明了，语言典雅规范，知识点全面、准确，与高中毕业生文言文阅读水平相一致，可作为典型的文言文样本来进行阅读、考查训练。根据考试标准、考试要求，通过试题设置，答案回应，考查考生的文言文阅读能力、理解能力以及分析问题的能力。本题设置的目标不在于对历史人物的评价，而在于文言文的阅读与理解，同时有效关联课文、课标内容以及已有知识，引导考生要全方位、多角度地思考问题，不能拘于一隅之见，对相关事件、人物要从不同时间节点、思考角度进行评判，引导批判性思维品质的提升。——2024年新高考1卷文言文考查目标

【考查目标】本题重点考查考生整理并理解文言文的能力，包括实词的理解、虚词的把握、句式的运用，以及事理的连贯性、流畅性。文言文阅读——了解命题人思维【断句题】为将而降A降而为之B效死C以战D虽欲浣E涤其污F而已G缁之素不可复白。【考查目标】本题重点考查考生整理并理解文言文的能力，包括实词的理解、虚词的把握、句式的运用，以及事理的连贯性、流畅性。【试题亮点】本题的试题设计对传统文言文断句题进行了新的调整，目的在于更为准确客观地考查出考生的文言文断句能力。这一调整开始于2023年高考试卷。从测试结果看，新的试题设计，有效规避了排除、猜测的可能性，引导考生认真阅读文段，理解文意，正确断句。得分上，出现0～3分4个分数点，更能体现考生的层次水平差异，同时基本避免了0分的可能性，能使考生更有获得感。

2022年新高考1卷文言文翻译（2）燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。如果燕国不救助魏国，魏王就会屈己下人割让土地，把国家一半的土地送给秦国，秦国一定会撤兵离开。说明：“折节”“去”两处每译对一处给1分。折节应译为“屈己下人”，或“委曲求全、降低身份、放低姿态、折损名节、放弃尊严、丢失气节等。“去”译为离开，或撤兵。三、从阅卷者视角看高考试题——了解评价内容与标准

转换视角看高考评价1.从顶层设计看高考评价体系——考评目的是育人；2.从命题人（评价者）视角看高考试题——考评重心是实践；3.从阅卷者视角看高考试题——评价更具实操性、公平性。

第贰章一、正确认识学校的考试二、熟悉评价的内容指标（二）利用指标诊断学与教三、了解常用的评价指标利用指标诊断学与教

正确认识学校考试1．学校内部考试的基本目的是通过测量的方式了解学生学科心智特质的发展状况；2．任何一次考试所考查的内容，都具有抽样的特点；3.考试是通过学生解答学科问题的显性行为，以推测其相应的心理特征、学习状况。

评价的是学生在真实的语言运用情境下、在以不同形式的语言材料为载体开展梳理与探究、阅读与鉴赏、表达与交流等语文实践活动的过程中，展示出的语言能力、思维品质、审美品位与文化修养的综合体。熟悉评价的内容指标高考语文要求的必备知识，主要包括3个部分：一是语言文字知识，如现代汉语和古代汉语的字词句法相关知识等。二是文学审美知识，如小说、散文、诗歌、戏剧等文学作品的文体基本特征和主要表现手法；此外，还包括《语文课程标准》涉及的文学作品和背诵篇目等相关知识内容。三是中外文化常识，如中外优秀文化中艺术、历史、科学等领域的基本常识，中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的基本常识等。

熟悉评价的内容指标关键能力语文关键能力是语文科外显功能的集中体现，是落实命题立意的平台和中枢；是可以通过“做题”来检测或推断学生应对复杂情境，解决非规则、不确定性真实问题的“做事