第24课《唐诗三首——石壕吏》课件2024—2025学年统编版语文八年级下册.pptx

石壕吏杜甫

公元759年，“安史之乱”第四年，前线战事告急。唐军全线崩溃，退守河阳，敌人虎视眈眈，危险迫在眉睫！军令：征兵！

【材料】据《新唐书·兵志》记载：“开元旧例凡男子二十为兵，六十而免。”奉天承运，皇帝诏曰：今日战事告急，兵力紧缺，特下征兵令，要求如下：_________________，守我大唐。布告天下，咸使闻知。书写征兵令：公元759年，“安史之乱”第四年，前线战事告急，唐军全线崩溃，退守河阳。战况紧急，必须立即补充兵力，请你结合材料，拟写征兵令。凡男子年二十至六十者，无论士农工商，皆需应征入伍

石壕吏暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！叙事诗：用诗的形式刻画人物，通过写人叙事来抒发情感。古体诗室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。这是一个______的故事。(用文中一个字概括）吏呼一何怒！妇啼一何苦！

互助学习请结合导学一，还原小吏和老妇的对话。探差吏之怒，探老妇之苦，分别概括人物形象。展示要求：1.展示时朗读根据诗句，注意语气。（2人）2.结合诗句细节，概括老妪承受了哪些苦并概括老妇的人物形象。示例：生离死别之苦；xxxx之苦

吏怒吼:“你家的男人都哪去了？快让他们出来！”妇答:“三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣!”吏厉声追问:“啰嗦什么！还有什么人？速速报上来！”妇答:“室中更无人，惟有乳下孙。官吏行为：循声闯入室内，发现老妇的儿媳妇。妇答:：有孙母未去，出入无完裙。”吏不肯罢休:“那也不行！还有什么人可以充军？必须有一个人跟我们走！”妇答:“老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。”藏问于答步步紧逼石壕吏的身影隐藏在第三节老妇人的哭诉中。老妇：苦

夜久语声绝，如闻幽泣声。

谁的“语声”？何人“泣幽咽”？

背景资料材料一：据《通典卷第七·历代盛衰户口》统计：安史之乱前，人口约5200万；安史之乱后，人口约1600万。

除了妇苦、吏苦，还有谁苦？老翁三子儿媳孙子苦晚年丧子、体弱逾墙、老伴被捉、晚景凄凉战场牺牲、苟且残存青年丧夫、孤苦无依、烂衣蔽体、食不果腹幼年丧父、衣不蔽体、食不果腹……以天地为熔炉，以战争为薪火，烹煮万民！

奉送严公入朝十韵鼎湖瞻望远，象阙宪章新。四海犹多难，中原忆旧臣。与时安反侧，自昔有经纶。感激张天步，从容静塞尘。南图回羽翮，北极捧星辰。漏鼓还思昼，宫莺罢啭春。空留玉帐术，愁杀锦城人。阁道通丹地，江潭隐白蘋。此生那老蜀？不死会归秦！公若登台辅，临危莫爱身！勇敢的，奋不顾身的杜甫在“有吏夜捉人”的这一夜，那个忧国忧民、心系百姓的杜甫，旁观了整场悲剧的发生，他为何不发一言呢？

此时正值唐军平叛的关键时期，需要大量补充兵力确保胜利，面对这种局势，有忠君情怀的杜甫是赞成平叛这一行为的，他希望统一、制止分裂，早日结束战争带来的苦难。但是赞成平叛并不代表赞成捉人这一行为，二者不能混为一谈。战乱已经让百姓经历了生离死别、骨肉离散，还要再捉人，这让诗人目不忍视。杜甫同样对百姓报以深切的同情和悲悯，可是要想平叛，势必要扩充军队，此时此刻“为国”与“为民”无法兼顾，诗人心中充满了痛苦与挣扎，他只能保持沉默，用手中的笔记载文字见证那个特殊的时代。“忧国”与“忧民”的矛盾悲个体生存与忧民族命运的矛盾两者无法兼顾，内心充满痛苦与挣扎

耳听世间疾苦，口为百姓发声，人字一撇一捺，以一己之力立地顶天，是为“圣”。随着汉字的演变，“圣”字底下的“人”演变成为“土”，杜甫脚踏大地，不是安史之乱的冷静旁观者，而是悲愤难以抒怀的无声亲历者。何以为诗圣这首现实主义叙事诗叙述了“有吏夜捉人”的过程，揭露了封建统治阶级爪牙的残暴，体现了安史之乱给百姓带来的沉重苦难，表达了诗人对劳动人民的深切同情和对战争的强烈控诉。

世上疮痍，诗中圣哲民间疾苦，笔底波澜