20美丽的小兴安岭第一课时教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docx

20美丽的小兴安岭第一课时教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课选自三年级上册语文统编版教材中的《20美丽的小兴安岭》一文，主要内容包括对小兴安岭四季景色的描绘。通过学习，学生将了解小兴安岭的自然风光，感受大自然的美丽与神奇。

核心素养目标

1.培养学生的审美感知，引导学生感受自然之美。

2.增强学生的语言表达力，学会运用优美词汇描绘景物。

3.培养学生的文化自信，了解祖国大好河山。

4.提升学生的思维品质，学会观察、想象和表达。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点词汇与句型理解：引导学生理解并运用课文中的关键词汇和句型，如“葱郁”、“清澈”、“鸟语花香”等，通过朗读和讨论，让学生能够准确表达对小兴安岭四季景色的感受。

-景物描写方法学习：通过分析课文中的描写手法，如对比、拟人等，让学生学会如何生动形象地描绘自然景物。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解文章结构：帮助学生理解文章的总分总结构，理解每一段落之间的逻辑关系，例如，如何通过第一段的总述引出下文对四季景色的具体描述。

-想象力的培养：引导学生通过课文中的文字描述，发挥想象力，在心中构建小兴安岭的美丽画面，提高学生的空间想象能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如小兴安岭四季风光的图片，帮助学生直观感受自然美景。

3.教学工具：准备彩笔、画纸等，鼓励学生课后绘制小兴安岭的四季景色，提升实践操作能力。

教学流程

1.导入新课

-详细内容：教师通过展示小兴安岭的图片或视频，引导学生观察并描述画面中的自然景色，引发学生对小兴安岭的兴趣。接着，教师提问：“你们知道小兴安岭在哪里吗？它有什么特别的地方？”以此引入新课《美丽的小兴安岭》。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-第一条：理解文章结构

-详细内容：教师引导学生阅读课文第一段，分析文章的总分总结构，解释“总分总”的含义，并举例说明如何通过第一段引出下文对四季景色的具体描述。

-用时：10分钟

-第二条：重点词汇与句型理解

-详细内容：教师挑选课文中关键词汇和句型，如“葱郁”、“清澈”、“鸟语花香”，解释其含义，并通过朗读和替换练习，帮助学生掌握这些词汇和句型的运用。

-用时：10分钟

-第三条：景物描写方法学习

-详细内容：教师分析课文中的描写手法，如对比、拟人等，结合具体例子，引导学生学习如何生动形象地描绘自然景物，并鼓励学生在课后尝试运用这些手法进行写作。

-用时：10分钟

3.实践活动

-第一条：绘制四季景色

-详细内容：教师分发画纸和彩笔，引导学生根据课文描述，绘制小兴安岭的四季景色，如春天的树木、夏天的河流、秋天的果实、冬天的雪景。

-用时：10分钟

-第二条：小组合作创作

-详细内容：将学生分成小组，每组选择一个季节，合作创作一首小诗或一段话，描述小兴安岭那个季节的美丽景色。

-用时：10分钟

-第三条：角色扮演

-详细内容：让学生扮演课文中的角色，如小松鼠、小鸟等，通过角色扮演的方式，让学生体验和感受小兴安岭的自然环境。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-第一方面：四季景色的特点

-内容举例回答：小组讨论并回答：“春天的树木有哪些特点？夏天的河流有什么感受？秋天的果实有哪些变化？冬天的雪景有什么特别之处？”

-第二方面：景物描写手法的运用

-内容举例回答：小组讨论并回答：“课文中有哪些描写手法？这些手法是如何让景物更加生动形象？”

-第三方面：创作感受

-内容举例回答：小组讨论并回答：“你在绘制四季景色时有什么感受？你在创作诗歌或段落时遇到了什么困难？”

-用时：10分钟

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小兴安岭四季景色的特点，强调重点词汇和句型的运用，以及景物描写手法的技巧。教师还可以鼓励学生在课后继续观察和描绘自然景色，提高自己的审美能力和写作水平。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然风光摄影作品：收集小兴安岭以及其他类似自然景观的摄影作品，让学生通过视觉感受大自然的美丽，增强对自然环境的保护意识。

-生态纪录片片段：选取与环境保护、自然生态相关的纪录片片段，让学生了解自然生态的重要性，以及人类活动对自然环境的影响。

-地理信息系统（GIS）数据：提供小兴安岭地区的GIS数据，让学生通过地图和数据分析，