时态与语态高中语法专题复习课教案.docVIP

时态与语态高中语法专题复习课教案

一、教案取材出处

教材：人教版高中英语教材，重点章节为时态与语态部分。

网络资源：国内外英语语法教学网站，如Grammarly、EnglishGrammarinUse等。

教师教学经验与教学策略。

二、教案教学目标

帮助学生梳理高中英语时态与语态的语法知识点，提高语法水平。

通过实际例句，使学生掌握时态与语态的正确运用方法。

培养学生的语法分析能力，提高英语写作与口语表达水平。

三、教学重点难点

序号

教学重点

1

掌握高中英语时态与语态的构成规则，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、将来进行时、现在完成时、过去完成时、现在完成进行时等。

2

学会分析句子结构，准确判断时态与语态的使用。

3

掌握时态与语态的转换方法，提高英语写作与口语表达水平。

序号

教学难点

1

区分各种时态与语态之间的区别，如一般现在时与现在进行时、一般过去时与过去进行时等。

2

理解时态与语态的固定搭配，如现在进行时常与here/there、atthismoment、rightnow等时间状语连用。

3

学会根据语境灵活运用时态与语态，避免出现语法错误。

四、教案教学方法

案例分析法：通过具体的英语句子案例，引导学生分析时态与语态的运用，加深对语法知识的理解。

互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，提出问题，教师根据学生的回答进行点评和指导。

任务型学习：设计相关任务，让学生在完成任务的过程中学习和巩固时态与语态的语法知识。

错误分析法：收集学生常见的语法错误，进行集中讲解和纠正。

五、教案教学过程

导入（10分钟）

教师展示一些日常生活中常见的英语句子，引导学生关注时态与语态的使用。

提问：“你们能否找出这些句子中使用的时态和语态？”

学生回答，教师总结并引出本节课的主题。

讲解时态与语态（20分钟）

教师讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时等基本时态，以及主动语态和被动语态的基本规则。

使用表格展示时态与语态的构成：

时态/语态

现在时

过去时

将来时

主动语态

do/does

did

willdo

被动语态

am/isbeingdone

was/werebeingdone

willbedone

教师通过例句展示时态与语态的差异，如：“Iamreadingabook.”（我现在正在读书。）和“Thebookisbeingreadme.”（书正在被我读。）

案例分析（15分钟）

教师展示一些含有不同时态和语态的句子，让学生判断并解释其正确性。

例如：“Thecat(iseating)thefish.vs.?Thefish(isbeingeaten)thecat.”

学生讨论，教师总结并解释正确答案。

任务型学习（15分钟）

分组任务：将学生分成小组，每组完成一个与时态和语态相关的任务，如写一段对话或短文。

学生在完成任务过程中，相互检查语法错误，并讨论如何改正。

错误分析（10分钟）

教师收集学生完成任务时的常见错误，进行讲解和纠正。

例如：“Theyisplayingfootball.”应改为“Theyareplayingfootball.”（他们是正在踢足球。）

教师总结本节课的重点和难点，强调时态与语态的正确使用。

鼓励学生在课后复习，并完成相应的练习题。

六、教案教材分析

教材分析基于人教版高中英语教材，该教材在时态与语态部分提供了系统且详细的讲解。

教材中的例句丰富多样，有助于学生理解和应用时态与语态。

教材还配有练习题，用于巩固学生的语法知识。

教材分析表明，教师应结合实际教学情况，灵活运用教材资源，提高学生的学习效果。

七、教案作业设计

作业设计的目的是巩固学生在课堂上学到的时态与语态知识，并提高他们在实际语境中的运用能力。具体的作业设计：

写作任务：

要求学生写一篇小作文，描述过去一周的日常生活。在作文中至少使用三种不同的时态。

例如开头可以是一般过去时，中间使用一般现在时来描述经常发生的动作，结尾可以用一般将来时来表达未来的计划。

写作过程中，鼓励学生使用被动语态来表达某些动作的执行者不明确。

语法练习题：

设计一组语法练习题，包括选择题和改错题。

选择题可以涵盖各种时态和语态的判断题，如“Whichsentenceusesthepassivevoicecorrectly?(A)Shereadsthebookeveryday.(B)Thebookisbeingreadeveryday.”正确答案是(B)。

改错题则要求学生识别并改正句子中的语法错误。

口语任务：

学生分为小组，每组准备一个情景对话，情景对话中必须包含时态和语态的运用。

每组选择