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premiere项目一教案
课题
名称
视频编辑的基础知识
授课
教材
《premiere实例教程》人民邮电大学出版社
授课时间
2.202.26
专业
班级
2021数字媒体应用技术1班
授课
地点
107室
学时
4
授课
类型
B类
学生数
45
任务
分析
了解视频编辑软件
学习视频编辑中常用术语
学
情
分
析
教学对象
2021数字媒体应用技术1班三年制学生
知识与技能基础
已有的认知水平和能力状况：学生已经掌握了一定的windows知识，已经能够熟练运用简单的软件，动手能力也很强。
认知和实践能力
动手能力也很强,但是学生缺乏系统的练习，对如何将知识和实际应用联系起来缺乏经验。
学习特点
层次参差不齐；知识的掌握不够系统
信息素养
职业素养意识较为薄弱；需注重自主学习能力、协作能力的培养；
教
学
内
容
1、熟悉视频编辑中常用的术语
2、了解常用的数字视频编辑软件
3、认识premiere软件
4、了解premiere的安装与启动
教
学
目
标
素质目标
培养自主学习能力、协作能力的培养；
知识目标
1、熟悉视频编辑中常用的术语
2、了解常用的数字视频编辑软件
3、认识premiere软件
4、了解premiere的安装与启动
能力目标
能够熟悉了解premiere软件和工作中常用术语。
教学重难点
1、熟悉视频编辑中常用的术语
2、了解常用的数字视频编辑软件
3、认识premiere软件
4、了解premiere的安装与启动
教学
方法
教法
案例教学法、情景教学法
学法
分组讨论、任务驱动
教学环境设计及资源准备
智慧课堂、教案、多媒体、机房
教学过程
课前导学
环节
教学程序及设计
教师活动
学生活动
教学意图
准
备
工
作
1.登录智慧课堂；
2.智慧课堂上传素材、教案、课件
3.提醒学生提前预习
发布智慧课堂及时问答。
2.发布智慧课堂调查问卷（课前预习情况）。
完成智慧课堂资源浏览。
2.完成智慧课堂及时问答与调查问卷。
培养学生自主探究的学习能力，提高课堂效率。
课中探知
环节
教学程序及设计
教师活动
学生活动
教学意图
任
务
导
入
导入新课，提问（10分钟）：
1、你了解什么是线性编辑吗？2、讲讲你了解影视编辑用什么软件呢？都有什么优缺点？
（引导学生回答）
3.任务升级
如何安装软件？
（从而对任务进行分解，安装、卸载、下载等）
提问学生，引导学生关注premiere是做什么用的。
引导学生分析任务，细化任务。
讲解视频编辑中常用的术语知识、启发学生思考。
案例讲解。
回答问题。
观察比较。
发现问题。
分析问题。
总结
吸引，提升学生学习兴趣。
步步引入，让学生自己总结pr的优缺点等。
锻炼学生发现问题、分析问题的能力。
任
务
实
施
工具准备：
材料准备：
准备理论课常用的学习工具和材料
智慧课堂、机房、多媒体、pr软件、案例素材
智慧课堂、手机、机房
知识点一：
90分钟
了解影视编辑的常用术语：
帧、帧频（帧速率）
分辨率
电视制式
4.线性编辑和非线性编辑
讨论法：采用问答讨论方式，启发学生思考听讲总结PR操作的特点。
任务驱动法：将任务分解细化，讲论结合，使学生学习的更简单。
讲解基础知识，启发学生思考。
学习原理及术语的概念，多多练习，讲练结合。
讲论结合，使学生学习的更简单。
任务驱动培养学生职业素养。
3、调动学生回答问题的积极性、鼓励学生进行思考，提升学生自主学习意识。
知识点二：
1小时
影视编辑常用软件：
1.EDIUS
2.AE
3.C4D
知识点三：90分钟
Premiere课程简介
主要功能
运行环境
讲解基础知识，启发学生思考。
2.任务驱动法：将任务分解细化，讲论结合，使学生学习的更简单。
3.提问：项目是如何保存导出的？
认真听讲、总结。
分组讨论
3.听讲、讨论、思考。
1培养学生协作学习的意识和能力。
2、调动学生回答问题的积极性、鼓励学生进行思考，提升学生自主学习意识。
任
务
评
价
学生自评
学生互评
教师评价
总分
教师总结点评
好奇能不能pr和C4D结合使用？
一般
愿意动手，相关的理论知识几乎没有
85
学生动手能力参差不齐，知识能力也参差不齐。
1、评价内容：理论知识、工作态度、职业素养、团队合作。
2、自评、互评、教师评价，积分汇总。
3、教师总结点评，强化重难点，渗透情感教育，提出改进意见和措施。
任
务
小
结
1.针对基础知识，利用智慧课堂、学生自学、自评、比赛等手段，使学生主体高效的运作起来。
2.针对抽象难点，借用了任务分解手段，化繁为简，化难为易。
3.有待改进地方：
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