1.2.1 学习使用显微镜2024-2025学年新教材七年级生物学上册同步教学设计(人教版2024)河北专版.docx

1.2.1学习使用显微镜2024-2025学年新教材七年级生物学上册同步教学设计(人教版2024)河北专版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.2.1学习使用显微镜2024-2025学年新教材七年级生物学上册同步教学设计(人教版2024)河北专版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：学习使用显微镜。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与教材中“显微镜的使用方法”章节紧密相连，旨在帮助学生掌握显微镜的基本操作和观察技巧，为后续生物学实验学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力和实践操作技能，提升学生的科学素养。通过学习显微镜的使用，学生能够培养观察能力、实验操作能力和数据分析能力，同时增强学生的科学态度和责任意识，为后续生物学学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，可能已经接触过一些基础的生物学知识，如细胞结构、生物组织的概念等。此外，学生可能对光学原理有一定的了解，如光的传播、反射等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生物学实验操作尤其感兴趣。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能对显微镜的结构和使用有初步了解，但操作技能尚需提高。学习风格上，学生既有视觉学习者，也有动手操作学习者，因此需要设计多样化的教学活动来满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在使用显微镜时可能遇到以下困难：首先，显微镜的结构复杂，学生可能难以迅速掌握各部件的功能和操作方法；其次，显微镜的调焦过程需要一定的耐心和细致，学生可能难以准确找到清晰的物像；最后，观察到的细胞结构可能难以理解，需要教师引导学生进行深入分析。针对这些困难，教师应提供足够的指导和支持，帮助学生逐步克服挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合演示法，由教师详细讲解显微镜的结构和使用步骤，同时进行现场演示，确保学生直观理解。

2.设计小组实验活动，让学生分组操作显微镜，通过实际操作来掌握显微镜的使用技巧。

3.利用多媒体教学，展示显微镜下的细胞图像，帮助学生更好地理解生物学知识。

4.通过角色扮演和问题解决游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和互动性。

教学流程

1.导入新课

详细内容：首先，通过展示显微镜下的细胞图片，引发学生对微观世界的兴趣。然后，提出问题：“同学们，你们知道显微镜是如何帮助我们观察微观世界的吗？”以此引出本节课的主题——学习使用显微镜。用时5分钟。

2.新课讲授

（1）讲解显微镜的结构和功能：教师详细讲解显微镜的各个部件及其作用，如物镜、目镜、载物台等。通过实物展示或多媒体演示，使学生直观了解显微镜的构造。用时10分钟。

（2）显微镜的使用步骤：教师分步骤讲解显微镜的使用方法，包括取镜、对光、放置样本、调焦等。通过实际操作演示，让学生了解每个步骤的具体操作。用时10分钟。

（3）显微镜下的细胞观察：简要介绍细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。通过展示显微镜下的细胞图像，引导学生观察和描述细胞结构。用时10分钟。

3.实践活动

（1）学生分组操作显微镜：将学生分成小组，每组配备一台显微镜。教师指导学生按照讲解的步骤进行操作，观察并记录观察到的细胞结构。用时15分钟。

（2）学生交流观察结果：各小组分享观察到的细胞结构，教师引导学生进行讨论和分析。用时10分钟。

（3）学生尝试调焦：教师指导学生尝试调整显微镜的调焦旋钮，观察不同调焦程度下的细胞图像。用时10分钟。

4.学生小组讨论

（1）举例回答：学生讨论显微镜下观察到的细胞结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。举例：“我们观察到细胞膜像一圈薄薄的透明膜，包裹着整个细胞。”

（2）举例回答：学生讨论显微镜的使用技巧，如调焦、调整焦距等。举例：“我们在调整焦距时，要慢慢转动旋钮，直到找到清晰的细胞图像。”

（3）举例回答：学生讨论显微镜在生物学研究中的应用。举例：“显微镜可以帮助我们观察和研究细胞的结构和功能，对生物学研究具有重要意义。”

5.总结回顾

内容：首先，教师引导学生回顾本节课所学内容，包括显微镜的结构、使用步骤、细胞观察等。然后，强调本节课的重点和难点，如显微镜的使用技巧、细胞结构的观察等。最后，鼓励学生在课后继续练习显微镜的使用，并尝试观察其他生物样本。用时5分钟。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够准确地描述显微镜的基本结构，包括物镜、目镜、载物台、光源等部件的功能和作用。

学生掌握了显微镜的使用步骤，能够独立进行取镜、对光、放置样本、调焦等操作。

学生对细胞的基本结构有了更深入的理解，能够识别并描