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研究报告

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高校师范专业《心理学》课程思政融合探讨

一、心理学课程思政融合的背景与意义

1.1高校师范专业课程思政的提出背景

(1)随着我国教育事业的发展，高校师范专业肩负着培养高素质教师队伍的重要任务。师范教育不仅要关注学生的专业知识与技能，还要注重培养学生的思想政治素质和道德品质。课程思政作为一种新的教育理念，旨在将思想政治教育融入专业课程教学中，实现知识传授与价值观塑造的有机结合。在这种背景下，高校师范专业课程思政的提出具有重要的现实意义。

(2)当前，我国高校师范专业教育在思政教育方面存在一定程度的不足。部分课程内容与思政教育脱节，教学方式单一，难以激发学生的学习兴趣和积极性。此外，教师队伍中部分教师对思政教育的重视程度不够，缺乏将思政元素融入专业课程教学的能力。针对这些问题，高校师范专业课程思政的提出旨在推动师范教育改革，提高师范生的思想政治素质和道德素养。

(3)此外，课程思政的提出还与我国教育现代化战略和社会主义核心价值观的培育密切相关。教育现代化要求高校师范专业教育不仅要注重学生的知识技能培养，还要注重培养学生的创新精神、实践能力和国际视野。社会主义核心价值观的培育则需要将思想政治教育贯穿于教育教学全过程。因此，高校师范专业课程思政的提出背景既是教育发展的内在需求，也是社会进步的外在要求。

1.2心理学课程思政融合的必要性

(1)心理学作为一门研究人类心理现象和行为的学科，在师范教育中占据重要地位。心理学课程思政融合的必要性体现在以下几个方面。首先，心理学课程内容丰富，涉及人的认知、情感、行为等多个方面，为思政教育提供了丰富的素材。通过将思政元素融入心理学课程，有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

(2)心理学课程思政融合有助于培养学生的综合素质。心理学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的心理素质和道德品质。将思政教育融入心理学课程，可以使学生在掌握心理学知识的同时，提升自身的道德修养和人文素养，为将来成为一名优秀的教育工作者奠定坚实基础。

(3)心理学课程思政融合有助于推动师范教育改革。当前，我国师范教育正面临着课程设置、教学方法等方面的改革。心理学课程思政融合是师范教育改革的重要内容之一，它有助于优化课程体系，创新教学方法，提高师范教育的整体质量。同时，心理学课程思政融合也有助于提升教师队伍的思政教育能力，促进教师专业发展。

1.3心理学课程思政融合的价值与意义

(1)心理学课程思政融合的价值与意义主要体现在以下几个方面。首先，它有助于强化学生的思想政治教育，培养他们的社会责任感和使命感。通过心理学课程中的思政元素，学生能够在理解心理现象的同时，树立正确的道德观念和人生观。

(2)心理学课程思政融合有助于提升学生的心理素质和道德品质。心理学课程不仅传授心理学知识，更注重培养学生的心理调适能力和道德判断力。这种融合有助于学生形成积极的人生态度，增强面对困难和挑战的心理承受能力。

(3)心理学课程思政融合对于师范教育的发展具有重要意义。它有助于优化师范教育课程体系，提升师范生的综合素质，使他们成为具备良好心理素质和道德品质的教育工作者。同时，这种融合还有助于推动教育改革，促进教育质量的提升，为我国教育事业的长远发展提供有力支持。

二、心理学课程思政融合的理论基础

2.1马克思主义教育思想

(1)马克思主义教育思想是马克思主义理论体系的重要组成部分，它强调教育的阶级性、实践性和科学性。在马克思主义教育思想中，教育被视为一种社会实践活动，其目的是培养全面发展的社会主义建设者和接班人。这种思想认为，教育应当服务于社会发展和人的全面发展，强调教育在塑造人的思想道德、科学文化素质和劳动技能方面的作用。

(2)马克思主义教育思想强调教育的革命性和批判性。它主张教育要反对封建主义和资本主义的教育制度，推动教育改革，实现教育公平。在心理学课程思政融合中，马克思主义教育思想要求我们关注学生的思想动态，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的批判性思维和独立思考能力。

(3)马克思主义教育思想还强调教育与生产劳动相结合。它认为，教育应当与实际生产劳动相结合，使学生在实践中学习，在学习中实践。在心理学课程思政融合中，这一思想启示我们，心理学教育不应局限于课堂理论教学，而应注重理论与实践相结合，通过案例分析、实践活动等方式，让学生在实践中掌握心理学知识，提高他们的实际应用能力。

2.2素质教育理论

(1)素质教育理论是我国教育改革的重要指导思想，强调教育的全面性、多样性和终身性。素质教育的核心理念是培养学生的人文素养、科学素养、道德素养、身心素养和实践能力，以实现学生的全面发展。在心理学课程思政融合中，素质教育理论要求心理学教育不仅要传授专业知识，还要关注学生的综合素质培养，使学生在知