《鸿门宴》导学案第一课时教师版.docx

《鸿门宴》导学案（第一课时）

班级姓名小组___________

【学习目标】

1.掌握司马迁和《史记》的知识，了解相关背景。

2.熟读文章第一、二自然段，理解其中的重点字词解释和特殊句式特点。

【重点难点】

熟读文章第一、二自然段，掌握其中的重点字词和特殊句式。

【知识链接】（5分钟）

（一）作者及其成就

1.关于司马迁

司马迁，字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人，思想家、史学家、文学家，被后人尊称为“史迁”。元封三年任太史令。后因替李陵辩解，得罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。

关于《史记》

《史记》是我国第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝至汉武帝时期近三千年的历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，(年)表10篇，共52万余字。

《史记》不但具有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

（二）史书体例

史书体例主要有五种：编年体、纪传体、纪事本末体、国别体、断代史。

编年体，按年月日顺序记载的中国史书体裁。如:《春秋》（我国现存最早编年体史书，相传为孔子依据鲁国史官所编的《春秋》加以整理修订而成）、《左传》及《资治通鉴》（我国第一部编年体通史，北宋司马光主编）。

纪传体，通过记叙人物活动反映历史事件的体裁，以本纪、列传人物为纲、时间为纬，如《史记》。

纪事本末体，是以事件为主线，将有关专题材料集中在一起的史书体例。首创者是南宋的袁枢。

国别体，以国家为单位，分别记叙历史事件的史书体例。《国语》是第一部国别体史记，相传是春秋时期左丘明所撰。

断代史，只记录某一时期或某一朝代的历史。如《汉书》（我国第一部纪传体断代史）。

同一史书按不同标准可同时归入不同的体例。如《三国志》既是纪传体史书，又是国别体史书和断代史史书。

（三）时代背景

“鸿门宴”这个故事发生在陈涉起义后的第四年(公元前206年)。陈胜起义后，各地云起响应，其中有楚国贵族出身的项梁、项羽叔侄，有农民出身的刘邦。陈胜失败后，项梁扶楚怀王的孙子名叫心的作了楚王，刘邦也投靠了项梁。公元前207年，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国，同时派刘邦领兵攻打函谷关。临行时，怀王与诸将约定，谁先入关，便封为关中王。项羽在钜鹿（今在河北）大败秦军，消灭了秦军的主力。同时，刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。刘邦与当地父老约法三章，废除秦苛法，准备在关中称王。后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。项羽大破秦军后，听说刘邦已出咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王。项羽听了，更加恼怒，决定第二天发兵攻打刘邦。刘邦面临危急的情况，在纷纭频仍的战斗中，产生了这一次酒宴上的斗争。

【导学流程】

一、自主预学（15分钟）

（一）初读课文，读准字音，并在课本上标准段落。

（二）请在课本上备注加点字词的意思并翻译原文，注意词类活用和特殊句式特点。

沛公军（名词作动词，驻扎）霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰（状语后置）：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有（占有）之。“项羽大怒，曰：“旦日（第二天）飨（用酒食款待宾客。这里是犒劳的意思）士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说（劝说）项羽曰：“沛公居山东（崤山以东，泛指东方六国之地）时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸（指君主宠爱女子），此其志不在小。吾令人望其气（观察他的云气，以预测吉凶穷达，望气是古代方士的一种占候之术，据说真龙天子所在的地方，天空中有一种异样的祥云，方士能够看出来），皆为龙虎，成五采（同“彩”），此天子气也（判断句）。急击勿失（指失去机会）！”

楚左尹项伯者，项羽季父（叔父）也，素善（素：一向；善，交好、友善）留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私（私下）见张良，具告以事（状语后置句），欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为（替）韩王送沛公，沛公今事有急，亡（逃走）去不义，不可不语（告诉）。”良乃（于是）入，具（详细）告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何?”（宾语前置句）张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生（浅陋无知的小人。鲫，浅陋、卑微）说我曰：‘距（同“拒”，据守）关，毋内（同纳,接纳）诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当（抵挡）项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背（背叛）项王也。”沛公曰：“君安（疑问代词，怎么）与项伯有故（有交情）？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活（使……活命）之。今事有急，故