语文综合实践课——含“雨”的诗词欣赏说课教案.pdfVIP

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语文综合实践课——含“雨”的诗词欣

赏说课教案

ChineseComprehensivePracticeCourse

编订：JinTaiCollege

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语文综合实践课——含“雨”的诗词欣赏说课

教案

前言：小泰温馨提醒，课稿是为进行课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、

教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块

写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求

和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设

想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

xxx中学温国祥

教材分析

苏教版语文七年级下册共有六个单元：人物风采、童年趣事

、建筑艺术、动物世界、信息传播和诗词拔萃。每个单元所选的

文章都与生活紧密联系，都是学生日常生活中所能见到的。因此

，在完成本册书的教学内容时，结合学生的生活实际是十分必要

，同时也是十分重要的。

课程标准分析

根据新课程标准的要求“语文课应该加强与生活的联系，让

学生通过一些喜闻乐见的形式，在活动中学语文、用语文，培养

学生的语文素养——听、说、读、写的能力”，我安排了此次语文

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综合实践课。

教法与学法分析

在由“应试教育”转向“素质教育”过程中，语文教学肩负着巨大

的责任，因为语文是一门基础学科。真正掌握了“语文”这个最重要

的交际工具和文化载体之后，对于全面提高一个人的素质，对于

学好其它学科，对于日后的发展，都有重要的意义。再进一步说

，学好语文对于弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，提高全

民族的素质，促进国家现代化建设，也都有重要的意义。而学习

语文，提高语文水平，我们就应充分重视思维训练。

思维有两个翅膀，一是求同，一是求异，二者缺一，思维就

不能起飞。求同，认识事物的共性，从而发现规律；求异，认识

事物的个性，从而发现特点，这二者之间互相联系，互相转化。

发现规律与发现特点都是发现事物的本质，都是思维中的“创造”。

在语文教学中，如能恰当地引导学生求同求异，有意识地培

养学生的“两翼思维”，不仅可以激活课堂气氛，更重要的是激活了

学生的思维，使所学知识进一步深入巩固。

本次课教师采用求同存异的方法教学，学生也运用这种方法

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进行探究式学习。

教学设想

本次课的教学目标有三个

1、让学生查字典，了解“雨”的意义；

2、复习和补充一些含有“雨”字的诗词文。

3、促使学生对生活中常见的自然现象——雨进行联想，与

一些诗词文联系，通过部分优秀的诗文，加深对“雨”这种自然现象

的认识，明白自然界的“雨”由于融入了作者的思想感情，具备了诗

词作者所体验过的丰富的人生意蕴和审美价值。

教学重点与难点：目标3。

教学课时：一课时。

教学过程

一、导入：（兴趣导入）

1、学生活动：试一试，请写出古诗词中含“雨”字的句子（至

少两句）。

请学生自由回答，然后齐读教师板书的几句诗。或者按照中

考听力试题的方式，教师听写三句诗：（参考句子“天街小雨润

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如酥，草色遥看近却无。”“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜

，润物细无声。”“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”）教师根

据班级具体情况选用一种。

注意：应及时纠正学生可能出现的错别字，做到字词落实。

（板书：综合实践活动课——欣赏含“雨”的古诗词。巡视学

生的活动情况，予以肯定。）