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研究报告

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让小学道德与法治课回归生活的教学

第一章生活化教学理念概述

1.1生活化教学理念的内涵

生活化教学理念是一种以学生为中心，强调将学生的日常生活经验与课堂教学内容相结合的教育理念。这一理念认为，教育不应局限于书本知识，而应关注学生的实际生活，通过引导学生关注、体验和解决生活中的问题，从而促进学生的全面发展。首先，生活化教学理念的内涵体现在对生活资源的充分利用上。教师应善于挖掘和整合生活中的教育资源，将这些资源与课程内容相融合，使学生在熟悉的生活场景中学习知识，感受知识的力量。例如，在道德与法治课程中，可以通过分析社会热点事件，让学生在了解社会现象的同时，学习相关的法律知识和社会道德规范。

其次，生活化教学理念的内涵强调教学过程的生活实践性。教学过程不应仅仅是知识的传递，更应成为学生参与生活实践的过程。教师应创设贴近学生生活的教学情境，让学生在实际操作中学习，在实践中提升能力。这种教学方式有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。例如，在教授环保知识时，可以组织学生进行环保实践活动，如垃圾分类、植树造林等，让学生在实践中学习环保知识，树立环保意识。

最后，生活化教学理念的内涵关注学生个体差异，倡导个性化教学。教师应尊重学生的兴趣和需求，关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略。在生活化教学中，教师应鼓励学生积极参与，发挥学生的主体作用，让学生在自主探究中学习，在合作交流中成长。这种教学方式有助于培养学生的自主学习能力、团队协作能力和人际交往能力，为他们的终身发展奠定基础。总之，生活化教学理念旨在通过将生活融入教学，实现教育与学生生活的有机统一，促进学生全面和谐发展。

1.2生活化教学理念的价值

(1)生活化教学理念的价值首先体现在它能有效提升学生的生活适应能力。通过将课堂教学与学生的日常生活紧密相连，学生能够在学习知识的同时，学会如何将这些知识应用于实际生活中，从而在面对现实生活中的各种问题时能够迅速作出反应，提高解决问题的能力。

(2)其次，生活化教学理念有助于培养学生的实践能力和创新精神。在生活化的教学环境中，学生不再是被动接受知识的容器，而是主动探索、实践的主体。这种教学方式鼓励学生动手操作、动脑思考，通过实践活动激发学生的创造力和想象力，使他们能够在实践中不断成长。

(3)最后，生活化教学理念能够促进学生的全面发展。这种教学理念强调知识与技能、情感与态度、价值观的统一，有助于学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。通过关注学生的个体差异，生活化教学能够满足不同学生的学习需求，使每个学生都能在适合自己的学习环境中得到成长。此外，生活化教学还有助于培养学生的社会责任感和公民意识，使他们成为有益于社会的人才。

1.3生活化教学理念与道德与法治课的关系

(1)生活化教学理念与道德与法治课的关系密切，二者相互促进，相得益彰。道德与法治课程旨在培养学生的道德品质和法律意识，而生活化教学理念强调将教学内容与学生的生活实际相结合，使学生在日常生活中实践道德规范，遵守法律法规。这种结合有助于学生将抽象的道德与法治知识转化为具体的行为准则，提高他们的道德和法律素养。

(2)在道德与法治课中，生活化教学理念的应用可以增强课程的实践性。通过引入生活中的案例和情境，教师可以让学生在熟悉的环境中学习道德与法治知识，理解其背后的道理，从而提高学生对这些知识的认同感和应用能力。这种教学方式不仅有助于提高学生的学习兴趣，还能使他们在面对实际问题时能够迅速作出正确的判断和选择。

(3)生活化教学理念与道德与法治课的结合，有助于培养学生的社会责任感和公民意识。通过关注学生的日常生活，教师可以引导学生关注社会热点问题，思考个人与社会的关系，从而激发他们的社会责任感。同时，通过学习法律知识，学生能够认识到自己的权利和义务，增强他们的公民意识，为将来成为合格的公民打下坚实的基础。总之，生活化教学理念为道德与法治课提供了新的教学思路和方法，有助于提高课程的教学效果和学生的综合素质。

第二章生活素材的挖掘与整合

2.1生活素材的类型

(1)生活素材的类型丰富多样，主要包括以下几个方面。首先是家庭生活素材，如家庭成员间的互动、家庭礼仪、家庭责任等，这些素材贴近学生的日常生活，有助于他们理解和尊重家庭关系。其次是学校生活素材，包括校园文化、师生关系、同学友谊等，这些素材有助于学生适应学校环境，建立良好的校园生活态度。

(2)社会生活素材是生活素材的另一重要类型，涵盖了社会交往、公共秩序、社会责任等方面。这类素材有助于学生了解社会运行规则，培养良好的社会行为习惯，如遵守交通规则、参与志愿服务等。此外，社会生活素材还包括时事新闻、历史故事等，通过这些素材，学生可以了解社会变迁，增强历史责任感。

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