2023三年级数学上册 六 采摘节—— 混合运算《乘加（减）混合运算》教学实录 青岛版六三制.docxVIP

2023三年级数学上册六采摘节——混合运算《乘加（减）混合运算》教学实录青岛版六三制

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为青岛版三年级上册第六单元“采摘节——乘加（减）混合运算”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以采摘节为情境，引导学生运用已学的乘法、加法和减法知识解决实际问题，培养学生的运算能力和解决问题的能力。与之前学习的乘法、加法和减法运算有直接关联，帮助学生进一步巩固和提升运算技能。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：一是数学运算能力，通过混合运算的学习，提高学生运用乘加减进行计算的能力；二是问题解决能力，通过采摘节的情境，引导学生运用所学知识解决实际问题；三是应用意识，让学生体会到数学在生活中的应用价值；四是逻辑思维能力，通过运算顺序和算理的理解，提升学生的逻辑推理能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课前已经学习了乘法、加法和减法的基本运算，掌握了基本的运算顺序，具备了一定的解决简单数学问题的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对游戏和实际情境的学习兴趣较高。他们在数学学习上具有一定的抽象思维能力，但同时也表现出不同的学习风格，有的学生更倾向于直观操作，有的则更擅长逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行混合运算时，可能会遇到运算顺序混乱、难以把握运算规则等问题。此外，部分学生可能在解决实际问题过程中，缺乏将实际问题转化为数学模型的能力，或者在实际应用中难以找到合适的解题策略。针对这些困难，教学中需要注重引导学生理解和掌握运算规则，同时通过情境教学和实践活动，帮助学生建立数学与实际生活的联系。

教学资源

-软件资源：多媒体教学平台、数学教学软件

-信息化资源：多媒体课件、在线数学学习网站资源

-教学手段：实物教具（如苹果、橘子等水果模型）、计算器、白板或电子白板、多媒体投影仪

-课程平台：学校内部教学资源库、网络教学平台

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：亲切地与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

学生第二人称：同学们，大家好！今天我们要学习的是《乘加（减）混合运算》。

2.老师提问：同学们，你们在日常生活中有没有遇到过需要用到乘加（减）混合运算的问题呢？

学生第二人称：老师，我妈妈让我算算家里有多少个苹果，她买了3箱，每箱10个。

3.老师总结：看来乘加（减）混合运算在生活中很常见，今天我们就来学习这种运算。

二、新课讲授

1.老师角色：展示教材中的乘加（减）混合运算例题，引导学生分析题目。

学生第二人称：老师，我看到了一个题目：5×3+2，这个题目是先算乘法还是先算加法呢？

2.老师引导：同学们，我们知道，在乘加（减）混合运算中，先算乘法或除法，再算加法或减法。

3.老师演示：现在我们来演示一下这个题目的计算过程。

4.学生第二人称：老师，我明白了，先算5×3得到15，再加上2，答案是17。

5.老师提问：同学们，如果题目中既有乘法又有减法，我们应该怎么计算呢？

学生第二人称：老师，我明白了，先算乘法或除法，再算加法或减法。

6.老师演示：现在我们来演示一下这个题目的计算过程。

7.学生第二人称：老师，我明白了，先算5×3得到15，再减去2，答案是13。

三、课堂练习

1.老师角色：出示教材中的练习题，让学生独立完成。

学生第二人称：老师，我看到了一个题目：8×4-3，我来试试。

2.老师巡视指导：同学们，遇到困难的时候可以互相讨论，或者向老师求助。

3.学生第二人称：老师，我完成了这道题目，答案是29。

4.老师点评：很好，同学们，你们都做得很好！

四、巩固练习

1.老师角色：出示教材中的巩固练习题，让学生在小组内合作完成。

学生第二人称：我们小组商量了一下，这道题目可以这样计算：先算8×4得到32，再减去3，答案是29。

2.老师点评：很好，同学们，你们合作得很棒！

五、课堂小结

1.老师角色：引导学生回顾本节课的学习内容。

学生第二人称：老师，我们今天学习了乘加（减）混合运算，先算乘法或除法，再算加法或减法。

2.老师总结：同学们，乘加（减）混合运算在生活中很常见，希望大家能够熟练掌握。

六、布置作业

1.老师角色：布置课后作业，让学生巩固所学知识。

学生第二人称：老师，我明白了，回家后我要多做练习题。

2.老师提醒：同学们，作业要认真完成，遇到困难可以向家长或老师请教。

七、课堂反思

1.老师角色：对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

学生第二人称：老师，我觉得这节课的互动环节很好，同学们都很积极。

2.老师总结：谢谢同学们，我会继续努力，争取让我们的课堂更加生动有趣。