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研究报告

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高中英语读写结合教学中形成性评价的促进作用

一、形成性评价在高中英语读写结合教学中的重要性

1.1形成性评价的定义和特点

形成性评价是一种动态的评价方式，它关注于学生的学习过程，旨在通过及时反馈和调整教学策略，帮助学生更好地理解和掌握知识。与传统的终结性评价不同，形成性评价更加注重评价的持续性和互动性。在高中英语读写结合教学中，形成性评价通过观察学生的日常学习行为，如课堂参与、作业完成情况、小组讨论等，来收集数据，进而对学生的学习进展进行评估。

形成性评价的特点主要体现在以下几个方面。首先，它强调评价的即时性和针对性。教师可以根据学生的具体表现，提供个性化的反馈，帮助学生识别自己的优势和不足，从而有针对性地进行改进。其次，形成性评价注重评价的多元性。它不仅关注学生的学业成绩，还关注学生的情感态度、学习策略等方面的发展。这种多元化的评价方式有助于全面了解学生的学习状况。最后，形成性评价具有动态性和发展性。它随着教学过程的推进而不断调整，旨在促进学生的持续进步和全面发展。

在实施形成性评价时，教师需要采用多种评价工具和方法，如课堂观察、学生自评、同伴互评、作业分析等。这些评价工具和方法相互补充，共同构成了一个全面、立体的评价体系。通过这样的评价体系，教师可以更准确地把握学生的学习动态，从而实施有效的教学干预。同时，形成性评价也为学生提供了一个展示自我、反思学习的机会，有助于培养学生的自我监控能力和终身学习能力。

1.2形成性评价在读写结合教学中的作用

(1)在高中英语读写结合教学中，形成性评价扮演着至关重要的角色。它有助于教师实时监控学生的学习进度，及时调整教学策略，确保每个学生都能在适合自己的节奏下学习。通过形成性评价，教师能够发现学生在阅读理解和写作技巧上的具体问题，从而提供针对性的指导和帮助。

(2)形成性评价在读写结合教学中促进了学生的自主学习。它鼓励学生积极参与学习过程，通过自我评估和同伴评估，学生能够更好地了解自己的学习状况，增强学习的主动性和责任感。这种自我导向的学习模式有助于培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

(3)形成性评价还强化了读写技能的整合。在评价过程中，学生需要将阅读和写作技能相结合，例如，通过阅读理解来提高写作质量，或者通过写作练习来加深对阅读材料的理解。这种跨学科的整合不仅提高了学生的综合语言运用能力，也为他们在实际生活中的语言交流打下了坚实的基础。

1.3形成性评价与终结性评价的区别

(1)形成性评价与终结性评价在评价的目的和时机上存在显著差异。形成性评价侧重于学习过程中的监控和反馈，它关注于学生在学习过程中的进步和成长，通常在课程或单元的进行中进行。而终结性评价则关注于学习成果的最终评估，它通常在课程或学期的结束时进行，以确定学生是否达到了预定的学习目标。

(2)评价方法上，形成性评价采用多种形式，如课堂讨论、口头报告、学生自评和同伴评价等，这些方法强调互动性和个性化。相比之下，终结性评价通常以标准化考试、论文或项目报告等为主要形式，侧重于对学生知识和技能的全面测试。形成性评价注重过程，而终结性评价注重结果。

(3)在评价内容上，形成性评价不仅关注学生的知识掌握，还关注学生的能力发展，如批判性思维、问题解决等。它鼓励学生探索和尝试不同的学习策略。而终结性评价则更侧重于对学生知识掌握的检验，评价内容通常是课程大纲中规定的具体知识点。这种差异导致了评价对学生学习动机和学习风格的不同影响。

二、形成性评价在高中英语阅读教学中的应用

2.1阅读前的准备阶段

(1)在阅读前的准备阶段，教师首先需要激发学生的阅读兴趣，通过引入与阅读材料相关的话题或背景知识，帮助学生建立与文本的联系。例如，通过讨论作者的生平、作品的背景或相关的文化习俗，可以让学生对即将阅读的内容产生好奇心和期待感。

(2)其次，教师应指导学生进行预读，即快速浏览文本，了解文章的大意和结构。预读阶段，教师可以引导学生关注文章的标题、小标题、图片和图表等，这些视觉元素往往能提供关于文章内容的线索。此外，教师还可以鼓励学生预测文章的主题和可能的发展方向，以激发他们的阅读动机。

(3)在阅读前的准备阶段，教师还应帮助学生制定阅读策略。这可能包括学习如何使用词典、如何做笔记、如何识别关键词和关键句等。通过教授这些策略，学生能够更加高效地处理信息，提高阅读理解能力。同时，教师可以通过小组讨论或课堂活动，让学生在正式阅读之前对文本内容进行初步的思考和交流。

2.2阅读过程中的评价

(1)阅读过程中的评价是形成性评价的重要组成部分，它旨在实时监测学生在阅读过程中的理解程度和参与度。教师可以通过提问、讨论和观察学生的阅读行为来进行评价。例如，教师可以提出开放性问题，鼓励学生思考文章的深层含义，或