《背影》导学案教师.docx

文山市第一中学课堂导学案（八年级语文学科）时间：2024年10月22日主编教师：李灵珊编号：八上—14

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父亲是一种超然的存在，他既是守护者，也是引导者——柏拉图

14《背影》导学案

【学习目标】

1.了解与作者有关的文学常识，理清文章的线索，整体把握课文内容。（重点）

2.品味课文朴实而又饱含深情的语言，学习从独特视角刻画人物的方法。（难点）

3.感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子之间的深厚情感，感受父爱的伟大。

【导学流程】

课前预习任务

1.查找资料,完成填空。

朱自清(1899—1948)，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者、民主战士。他的散文细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新的气息。代表作有《春》、《荷塘月色》、《绿》、《背影》等。

2.标注拼音

迂腐（yū）擦拭（shì）游逛（guàng）满院狼藉（jí）交卸（xiè）簌簌（sù）

蹒跚（pánshān）祸不单行（huò）搀扶（chān）马褂（guà）踌躇（chóuchú）不能自已（yǐ）

赋闲（fù）颓唐（tuí）琐屑（suǒxiè）触目伤怀（chù）

3.理解词义

典质：把财产等典当、抵押出去。典，典当。质，抵押。

琐屑：细小而琐碎的事。

交卸：旧时官吏卸职，向后任交代。

不能自已：不能控制自己的感情。已，停止，这里是控制的意思。

二、课堂学习任务

（一）整体感知,走进文本

1.本文主要写了一件什么事？抒发了作者怎样的感情？

“我”与父亲在浦口车站分别，父亲为“我”买橘子的事。浓浓的父子之情。

2.找出课文中描写背影的句子，结合全文，说说“背影”在文中的作用。

思背影、望背影、别背影、忆背影；

作用：①内容上：作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交汇点、父子关系改善的触发点。②结构上：“背影”是文章中作者情感变化的转折点，也是文章的线索，使文章条理清晰，结构严谨。

3.文章是如何表现这种深深的父子之情的？结合具体内容说一说。（从人物描写角度分析）

（二）精读课文,深层探究

1.文中写了作者几次流泪？各自是为什么而流泪呢？

结合全文内容说说，首段有什么作用？

①内容上：倒叙，表达了对父亲的思念，奠定全文的感情基调。

②结构上：点明题目，设置悬念，引出下文。

第二段写祖母去世是否与文章内容无关？能否删去？

交待祖母去世，父亲失业，家境衰败，渲染了悲凉的气氛，与下文父亲强忍悲痛的安慰和送别时的关爱形成对比，更突出了父爱的伟大。

（三）主旨探究

本文抒发了作者怎样的情感？

本文以“背影”为线索，追忆了作者和父亲在浦口车站分别的情景，生动地刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念。

三、作业练习

1．下列加点字的注音全都正确的一项是（B）

A．奔丧（sàng）差使（chāi）拣定（jiǎn）B．妥帖（tuǒ）栅栏（zhà）游逛（guàng）

C．蹒跚（mǎn）簌簌（sù）典质（zhì）D．举箸（zhuó）踌躇（chú）惦记（diàn）

2.下列词语书写完全正确的一组是（?C??）

A．月台?狼籍?惨淡咀嚼B．勾留?熟识?妥贴警醒

C．年纪?费事?谋生擦拭