第4课《古代诗歌四首——天净沙·秋思》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册[001].docx

第4课《古代诗歌四首——天净沙·秋思》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课设计以统编版语文七年级上册《古代诗歌四首——天净沙·秋思》为教学内容，结合学生实际，注重培养学生对古代诗歌的鉴赏能力和审美情趣。通过分析诗歌的意象、情感和艺术手法，引导学生深入理解诗歌内涵，提高学生的语文素养。教学过程中，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

核心素养目标

1.培养学生对古代诗歌的审美感知能力，提高对诗歌意象、意境的鉴赏水平。

2.增强学生的文学素养，理解诗歌中的情感表达和艺术手法。

3.培养学生运用古典文学知识进行创造性思维的能力。

4.提升学生的文化自信，激发对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级之前，已经初步接触过一些简单的古诗词，对古诗的基本格式和韵律有一定的了解。然而，对于古诗词的深入理解和鉴赏能力还处于初级阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对古代文化有一定的兴趣。他们的学习能力强，能够通过多种途径获取知识。学习风格上，部分学生偏好直观形象的学习方式，如通过绘画、音乐等辅助理解；而另一部分学生则更倾向于逻辑分析和文字解读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《天净沙·秋思》这首诗时，可能会遇到以下困难：一是对诗歌中的一些生僻字词理解困难；二是诗歌中的意象和情感表达不易把握；三是缺乏对古代文化背景的了解，影响对诗歌的整体理解。此外，学生在鉴赏诗歌时，可能缺乏独立思考和批判性思维的能力，需要教师引导和启发。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解诗歌背景和艺术手法，引导学生自主探讨诗歌的意象和情感。

2.设计“诗歌接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中感受诗歌韵律，增强对诗歌的记忆和理解。

3.利用多媒体展示古代秋景图片和音乐，帮助学生直观感受诗歌意境，激发学习兴趣。

4.引导学生进行角色扮演，模拟诗人创作情境，提升学生的想象力和创造力。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示秋天的图片和音乐，营造氛围，提问：“同学们，你们对秋天有什么感受？”

2.学生自由发言，分享自己对秋天的印象和情感。

3.教师总结：“秋天是一个充满诗意的季节，今天我们将一起学习一首描写秋天的古诗——《天净沙·秋思》。”

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师介绍诗歌作者马致远及其生平事迹，激发学生对诗歌的兴趣。

2.齐读诗歌，让学生初步感知诗歌的韵律和意境。

3.分析诗歌的结构，讲解诗歌的意象和情感。

4.详细讲解诗歌中的重点字词，如“枯藤”、“老树”、“昏鸦”等，引导学生理解其内涵。

5.通过对比阅读，让学生体会不同诗人对秋天的不同表达。

（三）巩固练习（10分钟）

1.教师出示填空题，让学生根据诗歌内容填空，巩固对诗歌的记忆和理解。

2.学生独立完成填空题，教师巡视指导。

3.教师选取部分学生的答案进行展示，共同讨论并纠正错误。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“这首诗中，作者表达了怎样的情感？”

2.学生分组讨论，每组推选代表回答。

3.教师点评并总结，强调诗歌中的情感表达。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果让你用一幅画来描绘这首诗的意境，你会画什么？”

2.学生分组讨论，设计诗歌意境的画作。

3.每组展示画作，分享创作思路。

4.教师点评并总结，引导学生关注诗歌中的意象和情感。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、情感和艺术手法。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

3.教师布置作业：背诵《天净沙·秋思》，并尝试用自己的语言描述诗歌的意境。

整个教学过程共计45分钟，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学节奏和内容。在师生互动环节，教师应鼓励学生积极参与，培养他们的创新思维和表达能力。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练背诵《天净沙·秋思》这首诗，并对诗歌中的生僻字词有了更深入的理解。

-学生掌握了诗歌的基本结构，如起、承、转、合，以及诗歌中的意象和象征意义。

-学生学会了如何分析诗歌中的情感表达，能够识别并描述诗人的情感状态。

2.技能提升方面：

-学生通过参与课堂讨论和角色扮演，提升了口语表达能力和团队协作能力。

-学生在完成诗歌接龙游戏和绘画创作活动中，锻炼了创新思维和审美鉴赏能力。

-学生学会了如何通过多媒体辅助工具来理解诗歌的意境，提高了信息检索和处理能力。

3.情感态度方面：

-学生对古代诗歌产