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爱从现在开始教案参考5篇.docx

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爱从现在开始教案参考5篇

通过编写教案,教师可以更清楚地认识到自己的教学风格与方法,教师只有对课程有整体把握,才能写出优质的教案,本店铺今天就为您带来了爱从现在开始教案参考5篇,相信一定会对你有所帮助。

爱从现在开始教案篇1

设计理念:

创设情景,激起学生的学习兴趣,让学生在活泼、开放的课堂里自主发展。

学习目标:

1.认识9个生字。会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。

3.懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

教学重点:

结合上下文和生活实际理解文中词句的意思,感悟课文内容,并能有感情地朗读课文。

教学难点:

体会做什么事都要尊重别人。

教学准备:

多媒体课件、动物贴画(猫头鹰、袋鼠、猴子)动物头饰(老师准备白兔、狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子的头饰;学生准备自己喜欢的小动物的头饰。)

教学过程:

一、创设情境,激趣导入。

1、(课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐;出示大森林的图片)播放话外音:早晨,太阳出来了,阳光照在美丽的大森林里。听,小鸟在歌唱,小溪在欢笑,这里的一切多么美好!在这儿生活着一群快乐的小动物。

师(戴着兔子头饰):大家好!我是蹦蹦跳跳、爱吃萝卜和白菜的兔姐姐。咦,你们是谁呀?

(学生戴着自己喜欢的小动物的头饰,像老师一样介绍自己。)

2、播放话外音:这一天,森林里发生了一个有趣的故事,打破了大森林的平静。

师:小伙伴们,你们知道这个故事的名字叫什么吗?(根据学生回答板书课题。

(出示图标:我会读)师:谁来读?(指导学生读好课题,重点指导始的读音。)

二、初读课文,自主识字。

1、师:伙伴们,你们读得可真棒,想不想读读这个故事呀?那么怎么读好呢?(学生提朗读建议,师引导总结,让学生一边读一边想画面,一边读一边画出自己读不好的字、词、句。)学生练读,读完后在小组里互相交流、帮助,解决疑难。

2、师(取出带有生字的大蘑菇):快瞧,这是我今天早上刚刚采的蘑菇,多新鲜呀!可这上面的字,我不认识,谁来教教我读读呀?

学生当小老师教老师读生字并互相帮助矫正读音。

师:谢谢小老师们,我会读了,让我们跟着音乐一起读吧。(出示图标:我会读,播放音乐,和学生一起拍手读生字。)

3、播放话外音:小动物们,你们好!我是大树爷爷,(引导学生和大树爷爷打招呼)你们读得可真不错,不过光会读可不行,你们能记住它们吗?那就快开动你们的脑筋想办法吧!

师:伙伴们,我们一起想办法吧!谁想的办法好,我就把大蘑菇奖给他。(出示图标:我会认,学生分组讨论识记办法,教师加入其中。)

4、学生做摘蘑菇的游戏,交流自己识字的方法。

5、(课件出示老师预先写好的字之和现,字形上都有问题。)师:快瞧,这是我写的字,好看吗?(学生给这些字提意见)那你们能比我写得好吗?

学生练写,师指导写字的姿势,写完后展示学生的作品。

师:你们的字写得真好,我一定要向你们学习!

6、播放话外音:孩子们,你们可真了不起,大树爷爷为你们鼓掌。不过,爷爷这儿还有更难的问题,你们敢尝试吗?谁能读好这些句子?

(课件出示图标:我能读好和文中带有生字的句子。)

学生练读,老师和学生比赛读。

播放话外音:爷爷真高兴能有你们这样一群聪明、可爱的孩子,继续加油吧!(引导学生谢谢大树爷爷)

三、朗读感悟,体会感情。

1、师:嘘,小伙伴们,告诉你们一个特大的消息,咱们的狮子大王要选新首领了。松鼠妹妹,你干吗这么看着我呀,噢,你不懂什么叫新首领,是吗?谁来帮帮她?(解释首领一词)

师(课件出示课文第一段,并拿出狮子的头饰):谁愿意做回威风的狮大王?(学生戴着头饰比赛读,指导他们读出狮子威严、至高无上的语气,给读的最好的学生戴上皇冠。)

2、师:狮子大王的这个命令可引来了不少小动物,走,咱们去看看他们的表现吧!我们都用自己喜欢的方式读后面的课文,看看谁的收获大,如果遇到不懂的地方就用小问号标出来,好吗?

学生自由读课文,师和他们一起学习。

3、(出示图标:我的收获)师:伙伴们,通过朗读你们都知道什么了?别的小动物说的时候,你一定得注意听,如果别人知道的正是你不知道的,你听懂了,就可以把小问号擦掉了。如果大家说完了,你还不懂,就赶快问兔姐姐,好吗?

学生交流自己的收获,讲到课文的哪个自然段,教师就相机引导学生学习哪段。(教学顺序由学生交流顺序来定,下面只按序介绍导读的方法。)

(1)(课件出示第二自然段课文)师:猫头鹰当上了大王,瞧他多神气!(学生模仿猫头鹰的神态)猫头鹰的话可难读了,谁敢来尝试?(学

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