第1课 古代埃及-2024-2025学年九年级历史上册册核心素养驱动教学设计.docx

第1课古代埃及-2024-2025学年九年级历史上册册核心素养驱动教学设计

授课内容

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授课地点

授课时间

教材分析

第1课古代埃及-2024-2025学年九年级历史上册册核心素养驱动教学设计，本课内容与教材紧密相连，通过介绍古埃及文明的历史背景、社会结构、文化成就等，旨在培养学生对世界历史的认识，提高学生的历史思维能力和人文素养。教学内容符合九年级学生的认知水平，与核心素养要求相契合。

核心素养目标

1.培养学生对古埃及文明的历史兴趣，提升历史意识。

2.增强学生运用历史唯物主义分析古埃及社会现象的能力。

3.培养学生理解古埃及文化成就的多样性和独特性。

4.提高学生从古埃及文明中汲取智慧，形成开放包容的世界观。

重点难点及解决办法

重点：

1.古埃及文明的历史背景及其对后世的影响。

2.古埃及社会结构的特点及其与文明发展的关系。

难点：

1.古埃及文明的多面性及其与西方文明的对比。

2.古埃及文化成就的深度理解。

解决办法：

1.通过多媒体展示，结合历史图片和视频，直观呈现古埃及文明的全貌。

2.设置小组讨论，引导学生对比分析古埃及文明与西方文明的异同。

3.引导学生深入阅读教材，结合历史文献，探讨古埃及文化成就的内涵。

教学资源

1.软件资源：历史教学软件、图片处理软件、视频播放软件。

2.课程平台：学校教育平台、历史教育资源网站。

3.信息化资源：古埃及文明相关的电子教材、历史图片库、视频资料库。

4.教学手段：多媒体教学设备、实物教具（如古埃及文物模型）、投影仪。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生预习古埃及文明的历史背景和主要成就。

设计预习问题：围绕“古埃及文明的社会结构”，设计问题如“古埃及的社会阶层是如何划分的？这些阶层之间的关系是怎样的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读关于古埃及文明的历史背景和社会结构的资料，理解相关知识点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对古埃及法老权力的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古埃及金字塔的图片或视频，引出“古埃及文明”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解古埃及的社会结构，如法老制度、贵族阶层和普通民众的生活状况。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论古埃及社会阶层的划分和相互关系。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考古埃及社会结构的复杂性。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对古埃及社会结构的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解古埃及社会结构的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和应用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于古埃及文明发展的课后作业，如撰写一篇关于古埃及文明对后世影响的短文。

提供拓展资源：推荐学生阅读关于古埃及文明的书籍或观看相关纪录片，以拓宽知识面。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的自主学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高自我学习能力。

反思总结法：学生通过反思自己的学习过程，总结经验，提出改进建议。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

学生通过本节课的学习，能够准确描述古埃及文明的历史背景，包括地理位置、自然环境、政治制度等。他们能够识别并解释古埃及文明的代表性建筑，如金字塔、神庙等，以及这些建筑背后的文化意义。此外，学生能够概述古埃及的主要社会结构，包括法老、贵族、僧侣和农民等阶层，以及这些阶层之间的相互关系。

2.思维能力提升：

学生在分析古埃及文明时，能够运用历史唯物主义观点，理解古埃及社会发展的规律。他们能够识别并解释古埃及文明的社会矛盾，如阶级矛盾和民族矛盾，以及这些矛盾如何推动社会变革。学生的历史思维能力得到提升，能够从历史的角度看待问题。

3.文化素养增强：

学生通过学习古埃及文明，对世界文明的多样性有了更深刻的认识。他们能够理解古埃及文化成就的独特性和对后世的影响，如数学、天文学、医学等方面的贡献。学生的文化素养得到增强，能够欣赏和尊重不同文明的价值。

4.研究能力培养：

学生在完成预习任务