Unit 1 Family Lesson2（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册.docx

Unit1FamilyLesson2（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

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教学内容分析

亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是英语三年级上册Unit1Family中的Lesson2。在这个章节里，我们将会学习到家庭成员的英文表达，比如“mother”、“father”、“brother”和“sister”。这些词汇对于我们来说非常实用，因为家庭是我们生活中不可或缺的一部分。通过这节课，我们将通过有趣的互动游戏和角色扮演，轻松掌握这些词汇，并且能够在日常生活中灵活运用它们。让我们一起期待这个充满乐趣和挑战的学习之旅吧！?????????????

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：1.培养学生的跨文化交际意识，让他们了解不同文化中家庭关系的表达方式；2.提升学生的语言运用能力，通过实际语境中的词汇运用，增强语言表达的准确性；3.增强学生的自主学习能力，通过互动和游戏，激发他们对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。通过这些目标的实现，学生们不仅能够掌握家庭成员的英文表达，还能在交流中展现自信和礼貌。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：作为三年级的学生，他们在之前的英语学习中已经接触并掌握了一些基础的英语词汇和简单的日常用语。对于家庭成员的词汇，他们可能已经有了一些基础的认知，比如知道“mother”和“father”这两个词代表父母，但可能还没有全面掌握更多家庭成员的英文表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，他们对英语学习的兴趣往往与有趣的活动和游戏紧密相关。他们的语言学习能力正在快速发展，能够通过听、说、读、写等多种方式进行学习。学习风格上，有的学生可能更喜欢通过视觉材料来记忆词汇，而有的学生则更擅长通过口头练习来掌握语言。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习家庭成员的英文表达时，学生可能会遇到以下几个方面的困难：首先是词汇记忆的挑战，特别是对于那些发音相近但意义不同的词汇；其次是句型构造的难度，如何在正确的语境中使用这些词汇组成句子；最后，文化差异的理解可能也会让学生感到困惑，比如在不同的文化中，家庭成员的称谓可能有所不同。针对这些挑战，教学中需要设计多样化的教学活动，帮助学生逐步克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有北师大版三年级上册英语教材，特别是Unit1Family的相关部分。

2.辅助材料：准备与家庭成员相关的图片，如不同家庭成员的剪影图，以及家庭成员关系的简单图表，以及一些介绍不同家庭文化的短视频。

3.教学工具：使用实物教具，如家庭成员的玩偶或卡片，以便进行角色扮演和记忆游戏。

4.教室布置：设置互动区域，如小组讨论桌，确保每个小组都有足够的空间进行活动；同时，利用教室的黑板或白板展示教学内容，如家庭成员的英文名称和图片。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示不同家庭结构的图片，如单亲家庭、多代同堂等，引导学生观察并思考：“Whatkindoffamilydoyouhave?”

2.邀请学生分享自己家庭的情况，并使用英语介绍家庭成员。

3.引导学生关注家庭成员的称呼，提出问题：“HowdoyoucallyourfamilymembersinEnglish?”

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师展示家庭成员的图片，如父亲、母亲、哥哥、姐姐等，引导学生学习并正确发音。

2.学生跟读，教师纠正发音，确保学生掌握正确的发音方法。

3.教师出示家庭成员的英文名称卡片，让学生通过卡片记忆家庭成员的称呼。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组扮演一个家庭，用英语介绍家庭成员。

2.家庭照片分享：让学生带来一张家庭照片，用英语介绍照片中的家庭成员。

3.家庭树制作：让学生制作一个家庭树，用英语标注家庭成员。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：教师提出问题，如“Whoisyourfavoritefamilymemberandwhy?”，让学生在小组内讨论并回答。

2.互动交流：学生互相询问对方的家庭成员情况，并用英语进行交流。

3.情境模拟：教师设定一个情境，如“Yourfamilyisgoingtohaveapicnicthisweekend.Whowillgowithyou?”，让学生在小组内讨论并给出答案。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课所学的家庭成员称呼，并强调重点词汇和句型。

2.让学生分享自己在实践活动中的收获，如学会了哪些家庭成员的称呼，提高了