2024-2025学年高中历史 第二单元 资本主义世界的市场的形成和发展 第5课 开辟新航路（2）教学教学设计 新人教版必修2.docx

2024-2025学年高中历史第二单元资本主义世界的市场的形成和发展第5课开辟新航路（2）教学教学设计新人教版必修2

授课内容

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设计思路

亲爱的小伙伴们，今天咱们这节课要探讨的是《资本主义世界的市场的形成和发展》这一单元的第五课——“开辟新航路（2）”。咱们要从历史的角度，深入剖析新航路的开辟对世界市场形成的影响。咱们要结合课本内容，通过情境创设、问题引导和小组讨论，让学生们理解到这一历史事件背后的深刻内涵。让我们一起走进这个精彩的课堂吧！????????

核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力，理解新航路开辟对世界市场形成的历史意义。

2.增强学生的全球视野，认识到不同文明交流互鉴对世界市场形成的作用。

3.培养学生的历史思维，通过史料分析，探究新航路开辟对欧洲、非洲和美洲地区经济格局的影响。

4.提升学生的历史责任感，理解全球化进程中，各国应如何共同维护世界市场的公平与稳定。

重点难点及解决办法

重点：

1.新航路开辟对世界市场形成的影响，特别是对欧洲、非洲和美洲的经济格局的深远影响。

2.分析新航路开辟背后的历史背景和推动因素。

难点：

1.理解新航路开辟过程中不同文明之间的冲突与融合。

2.运用历史唯物主义观点分析新航路开辟对世界市场形成的影响。

解决办法：

1.通过历史地图和史料展示，直观展示新航路的开辟过程和影响范围。

2.设计小组讨论，让学生从不同角度分析新航路开辟的背景和影响。

3.引导学生运用历史唯物主义分析工具，深入探讨新航路开辟的经济和社会后果。

4.利用案例教学，结合实际历史事件，帮助学生理解冲突与融合的历史现象。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：学校历史教学平台、在线历史教育资源库

-信息化资源：历史地图、新航路开辟相关图片、历史文献资料

-教学手段：实物展示（如航海模型）、视频资料、小组讨论表格

教学过程设计

**1.导入新课（5分钟**）

目标：引起学生对新航路开辟的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们有没有想过，我们今天所熟悉的世界，是如何一步步形成的呢？今天，我们就来揭开这个秘密的一部分——新航路的开辟。”

-展示一些关于大航海时代的图片或视频片段，如地图、船只航行和探险者的形象，让学生初步感受这一历史时期的魅力和探险精神。

-简短介绍新航路开辟的历史背景，为接下来的学习打下基础，例如：“在15世纪，欧洲的探险家们开始寻找通往亚洲的新航线，这一系列的事件，我们称之为‘大航海时代’。”

**2.新航路开辟基础知识讲解（10分钟**）

目标：让学生了解新航路开辟的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解新航路开辟的定义，包括其主要目的和历史意义。

-使用图表或示意图，详细介绍新航路开辟的路线、主要探险家和重要港口。

-通过历史文献的摘要，让学生了解当时探险家们的信念和动机。

**3.新航路开辟案例分析（20分钟**）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新航路开辟的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的案例，如哥伦布发现美洲、达伽马绕过非洲到达印度等。

-详细介绍每个案例的背景、过程和影响，如新航路开辟如何改变了世界贸易格局。

-引导学生思考这些案例对世界历史进程的影响，以及它们如何促进了不同文明之间的交流。

**4.学生小组讨论（10分钟**）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与新航路开辟相关的主题进行讨论，如“新航路开辟对欧洲经济的影响”或“新航路开辟对非洲和美洲原住民的影响”。

-每组分配资料和任务，要求他们准备讨论报告。

-各组讨论结束后，每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

**5.课堂展示与点评（15分钟**）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新航路开辟的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

**6.课堂小结（5分钟**）

目标：回顾本节课的主要内容，强调新航路开辟的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括新航路开辟的定义、历史背景、重要案例等。

-强调新航路开辟对世界历史和地理格局的影响，以及它如何促进了全球化进程。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于新航路开辟的历史影响的小论文，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-历史文献：收集与新航路开辟相关的历史文献，如探险家日记、官