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4.1 物质的构成 教学设计-2023-2024学年科学浙教版七年级上册.docx

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4.1物质的构成教学设计-2023-2024学年科学浙教版七年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“物质的构成”为主题,旨在引导学生了解物质的基本组成,掌握分子、原子、离子等基本概念,培养学生运用所学知识解释日常生活中的现象。教学设计紧扣教材内容,结合实际生活,激发学生学习兴趣,培养学生的科学探究能力。

核心素养目标

培养学生对物质世界的探索欲望,提升科学思维能力,通过观察、实验等活动,发展学生的实证探究能力。增强学生运用科学知识解释自然现象的能力,培养科学态度和价值观,形成对物质构成的初步认识,为后续学习打下坚实基础。

学情分析

七年级学生正处于青春期,好奇心强,对周围的世界充满探索欲望。在知识层面上,他们对物质的形态和性质有一定的了解,但缺乏系统性的科学知识。在能力方面,学生的观察能力、实验操作能力和初步的推理能力有所发展,但尚需进一步培养。在素质方面,学生的合作意识、探究精神和科学态度有待提高。行为习惯上,部分学生可能存在注意力不集中、学习兴趣不持久等问题。这些特点对课程学习产生以下影响:首先,教学应注重激发学生的学习兴趣,通过生动有趣的教学活动吸引学生注意力;其次,教学过程中要注重培养学生的观察、实验和推理能力,提高学生的科学素养;最后,引导学生形成良好的学习习惯,提高课堂参与度和学习效率。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法:

1.讲授法:结合实物和图片,讲解物质的构成基本概念,帮助学生建立初步认知。

2.实验法:通过简单的物质构成实验,让学生亲身体验,加深对分子、原子等概念的理解。

3.讨论法:组织学生讨论日常生活中的物质现象,引导学生运用所学知识解释,培养分析问题能力。

教学手段:

1.多媒体展示:利用PPT展示物质构成的动画和视频,直观展示分子、原子等微观结构。

2.实验器材:准备实验器材,让学生在课堂上进行实际操作,增强实践能力。

3.教学软件:运用教学软件进行互动教学,提高学生的参与度和学习兴趣。

教学流程

一、导入新课(用时5分钟)

1.开门见山,提问:“同学们,你们知道我们周围的世界是由什么构成的吗?”

2.展示生活中常见的物质图片,引导学生回顾已知的物质组成。

3.引出课题:“今天,我们就来探索一下物质的构成。”

二、新课讲授(用时15分钟)

1.讲解分子、原子、离子等基本概念,通过类比法帮助学生理解。

-详细内容:通过水的构成举例,解释分子是由原子组成的,原子由质子、中子和电子构成。

2.利用多媒体展示物质构成的动画,直观展示物质的微观结构。

-详细内容:播放分子和原子运动的动画,让学生观察并思考分子间的作用力。

3.通过实验演示,让学生观察物质的构成变化。

-详细内容:进行简单的化学反应实验,展示反应前后物质的构成变化。

三、实践活动(用时15分钟)

1.分组进行“物质的分离”实验,让学生动手操作,了解物质的分离方法。

-详细内容:分组让学生使用过滤、沉淀等方法分离混合物,观察结果。

2.课堂小调查,让学生收集生活中的例子,说明物质的构成。

-详细内容:让学生举例说明生活中哪些物质的构成是已知的,如空气、水等。

3.进行“物质组成大比拼”游戏,巩固所学知识。

-详细内容:通过问答形式,考察学生对物质构成知识的掌握程度。

四、学生小组讨论(用时10分钟)

1.举例回答:“如何通过实验证明水的分子是由氢原子和氧原子构成的?”

-内容举例:讨论使用电解水的方法,观察正负极产生的气体,得出结论。

2.举例回答:“为什么金属的构成是由原子直接构成的?”

-内容举例:讨论金属的物理性质,如导电性、延展性,说明金属原子排列紧密。

3.举例回答:“在化学反应中,物质的构成发生了怎样的变化?”

-内容举例:讨论化学方程式,说明化学反应前后原子的种类和数量不变,但排列方式改变。

五、总结回顾(用时5分钟)

1.总结本节课所学内容,强调物质的构成基本概念。

-内容:回顾分子、原子、离子等概念,强调物质由微观粒子组成。

2.强调本节课的重难点,如分子和原子的区别,化学反应中物质构成的稳定性。

-内容:指出分子和原子的不同,以及在化学反应中物质构成的不变性。

3.布置课后作业,巩固所学知识。

-内容:布置一些与物质构成相关的练习题,让学生进一步巩固所学知识。

用时:导入新课5分钟,新课讲授15分钟,实践活动15分钟,学生小组讨论10分钟,总结回顾5分钟,共计45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源:

-物质的微观结构:介绍物质由分子、原子、离子等微观粒子构成的原理,包括不同类型粒子的性质和它们在物质中的作用。

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