4.1 物质的构成 教学设计-2023-2024学年科学浙教版七年级上册.docx

4.1物质的构成教学设计-2023-2024学年科学浙教版七年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“物质的构成”为主题，旨在引导学生了解物质的基本组成，掌握分子、原子、离子等基本概念，培养学生运用所学知识解释日常生活中的现象。教学设计紧扣教材内容，结合实际生活，激发学生学习兴趣，培养学生的科学探究能力。

核心素养目标

培养学生对物质世界的探索欲望，提升科学思维能力，通过观察、实验等活动，发展学生的实证探究能力。增强学生运用科学知识解释自然现象的能力，培养科学态度和价值观，形成对物质构成的初步认识，为后续学习打下坚实基础。

学情分析

七年级学生正处于青春期，好奇心强，对周围的世界充满探索欲望。在知识层面上，他们对物质的形态和性质有一定的了解，但缺乏系统性的科学知识。在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和初步的推理能力有所发展，但尚需进一步培养。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和科学态度有待提高。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、学习兴趣不持久等问题。这些特点对课程学习产生以下影响：首先，教学应注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学活动吸引学生注意力；其次，教学过程中要注重培养学生的观察、实验和推理能力，提高学生的科学素养；最后，引导学生形成良好的学习习惯，提高课堂参与度和学习效率。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实物和图片，讲解物质的构成基本概念，帮助学生建立初步认知。

2.实验法：通过简单的物质构成实验，让学生亲身体验，加深对分子、原子等概念的理解。

3.讨论法：组织学生讨论日常生活中的物质现象，引导学生运用所学知识解释，培养分析问题能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示物质构成的动画和视频，直观展示分子、原子等微观结构。

2.实验器材：准备实验器材，让学生在课堂上进行实际操作，增强实践能力。

3.教学软件：运用教学软件进行互动教学，提高学生的参与度和学习兴趣。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.开门见山，提问：“同学们，你们知道我们周围的世界是由什么构成的吗？”

2.展示生活中常见的物质图片，引导学生回顾已知的物质组成。

3.引出课题：“今天，我们就来探索一下物质的构成。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解分子、原子、离子等基本概念，通过类比法帮助学生理解。

-详细内容：通过水的构成举例，解释分子是由原子组成的，原子由质子、中子和电子构成。

2.利用多媒体展示物质构成的动画，直观展示物质的微观结构。

-详细内容：播放分子和原子运动的动画，让学生观察并思考分子间的作用力。

3.通过实验演示，让学生观察物质的构成变化。

-详细内容：进行简单的化学反应实验，展示反应前后物质的构成变化。

三、实践活动（用时15分钟）

1.分组进行“物质的分离”实验，让学生动手操作，了解物质的分离方法。

-详细内容：分组让学生使用过滤、沉淀等方法分离混合物，观察结果。

2.课堂小调查，让学生收集生活中的例子，说明物质的构成。

-详细内容：让学生举例说明生活中哪些物质的构成是已知的，如空气、水等。

3.进行“物质组成大比拼”游戏，巩固所学知识。

-详细内容：通过问答形式，考察学生对物质构成知识的掌握程度。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“如何通过实验证明水的分子是由氢原子和氧原子构成的？”

-内容举例：讨论使用电解水的方法，观察正负极产生的气体，得出结论。

2.举例回答：“为什么金属的构成是由原子直接构成的？”

-内容举例：讨论金属的物理性质，如导电性、延展性，说明金属原子排列紧密。

3.举例回答：“在化学反应中，物质的构成发生了怎样的变化？”

-内容举例：讨论化学方程式，说明化学反应前后原子的种类和数量不变，但排列方式改变。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调物质的构成基本概念。

-内容：回顾分子、原子、离子等概念，强调物质由微观粒子组成。

2.强调本节课的重难点，如分子和原子的区别，化学反应中物质构成的稳定性。

-内容：指出分子和原子的不同，以及在化学反应中物质构成的不变性。

3.布置课后作业，巩固所学知识。

-内容：布置一些与物质构成相关的练习题，让学生进一步巩固所学知识。

用时：导入新课5分钟，新课讲授15分钟，实践活动15分钟，学生小组讨论10分钟，总结回顾5分钟，共计45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-物质的微观结构：介绍物质由分子、原子、离子等微观粒子构成的原理，包括不同类型粒子的性质和它们在物质中的作用。

-