1.1《 氓》任务式课件（共26张PPT） 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册.pptxVIP

氓;1.通过任务一，理清《氓》的线索，把握诗歌的意象

2.通过任务二，赏析《氓》中男女主人公的形象特征

3.通过任务三，鉴赏《氓》的思想内容和艺术手法

;氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。;乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。;桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！;桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。;三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。;及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！;1.说说《氓》这首诗主要讲了一个什么故事。;2.女主人公对男子称呼的变化，体现了怎样的情感变化？;明结构;任务一理清诗歌的线索，把握诗歌的意象;《氓》共六章，诗人以第一人称“我”为视角，以“我”的经历为线索来叙述故事。第一章写相识与允婚；第二章写相思与成婚；第三、四两章分别写相爱与新婚、遭弃与离婚，形成对比鲜明的平行结构；第五、六两章分别写忆苦自伤和情断义绝，是“我”对这场失败婚姻的反思。;2.［情境］一方红笺承载了薛涛无尽的爱恋，一枝青梅读懂了易安懵懂的青春，漫天飞花飘零了黛玉满腹的爱恨，无垠的沙漠抚慰了三毛不羁的灵魂，而滔滔的淇水见证了女子坎坷的情路。

［问题］（分析意象作用）《氓》中三次写到淇水，试分析其在诗歌中的作用。;①显示了构思的严密与巧妙。

这首诗以淇水为背景，开头、中间和结尾三次提到淇水，体现了女主人公婚恋生活的变化，正好对应了全文的“恋爱—婚变—决绝”的情节线索，以此形成了一条完整的结构链。这样就在结构上做到了前后照应，使诗歌显得更加紧凑。

②彰显了情节的发展。

诗中三次提到淇水，显示了女???人公生活经历发展的三个阶段。“送子涉淇，至于顿丘”，这是恋爱时的淇水；“淇水汤汤，渐车帷裳”，这是婚变时女主人公归途中的实境；“淇则有岸，隰则有泮”，这是女主人公清醒时的决绝。淇水见证了诗中女主人公爱情生活的变化。;③暗示了人物的心理和情感。

诗中三次写淇水也揭示了女主人公的情感轨迹。当初，女主人公送“氓”涉水过河，淇水和缓，暗示了两人情意绵绵、依依惜别之情。而婚变时的“淇水汤汤”，暗示了女主人公心中无尽的悔恨甚至愤怒；“渐车帷裳”则暗示了女主人公暗自落泪，伤心断肠。“淇则有岸，隰则有泮”，所有的誓言已成空，还有什么可留恋的？淇水无声的浸润让她在痛苦中走向决绝。;任务二赏析诗歌中男女主人公的形象特征;①“氓”家境贫寒，地位较低。他没有好媒人，既可看作他没有用心去找好媒人，也可看作他请不起好媒人。女子出嫁后辛苦操劳，但仍然多年受贫，由此也可看出他家的贫困状况。

②“氓”外表忠厚，内心精明。他一副忠厚的样子，前来交换丝，但这只是幌子，他的目的是来找女子商量婚事。用外在的表现掩盖真实的目的，可见他是一个精明之人。

;③“氓”不明事理，怨天尤人。他没有好媒人，导致婚期延迟，不考虑自身的原因，却责怪女子拖延了婚期。

④“氓”性情暴躁。与女子商量婚期时发怒，婚后“至于暴矣”。

⑤“氓”背信弃义，用情不专。他曾对女子“信誓旦旦”，结婚之后，却“士贰其行”“二三其德”“至于暴矣”，并且“反是不思”。他表里不一，虚伪奸诈，冷酷残暴。

;（2）女主人公的形象。

①温柔多情，聪明贤惠，谦让明理。她明白男子“匪来贸丝，来即我谋”；她送男子渡过淇水，一直送到顿丘；她明白婚期延迟的原因；男子因婚期延迟而发怒，她耐心解释并安慰对方。

②内心单纯，沉溺爱情。婚期延迟，男子怪罪她，甚至对她发怒，这已经体现了男子性格有缺陷，但她沉溺于爱情中无法自拔，私定婚期，结果婚后却遭遇不幸，最终走向婚姻悲剧。

③吃苦耐劳，勤劳能干。婚后吃苦耐劳，早起晚睡，勤于家务。;④客观理智，刚强果断。婚后认清男子的本质，于痛苦中自我反思，总结教训；发现男子顽固不化、不可救药后，决定不再忍受，果断与男子断绝关系。

⑤善解人意，心地善良。虽然男子无端怪罪甚至发怒，但她从理解对方的角度加以解释，并且安慰对方；她个人遭受了爱情和婚姻的悲剧，劝诫其他女子“无与士耽”，说“女之耽兮，不可说也”，为其他女子敲响了警钟。;任务三鉴赏诗歌的思想内容和艺术手法;例如，“子无良媒”表现了当时的婚俗，可以与《诗经·齐风·南山》中“取妻如之何？匪媒不得”的诗句联系起来。又如，“秋以为期”，结合《荀子·大略》中“霜降逆女”、张衡《定情赋》中“秋为