《手拉手》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版.docx

《手拉手》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

授课内容

授课时数

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授课时间

设计意图

本节课通过《手拉手》这一实践活动，旨在让学生在游戏中理解和掌握分数的概念，培养学生的合作意识和动手操作能力，同时通过实际问题解决，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

培养学生数学抽象、逻辑推理和直观想象的核心素养。通过《手拉手》游戏，学生能够将分数与实际情境联系起来，发展对数学概念的理解和应用能力；同时，通过合作解决数学问题，提升沟通合作和问题解决的能力。

学情分析

四年级学生已具备一定的数学基础，能够理解和操作分数的概念。但学生在数学思维和抽象能力方面仍有待提高。在知识方面，学生已学习过分数的基本概念，如分子、分母和分数值，但对分数的运算和应用还比较陌生。在能力方面，学生需要通过实践活动来加深对分数的理解，提高动手操作和问题解决的能力。在素质方面，学生需要培养良好的合作意识和团队协作精神。

学生在学习行为习惯上存在个体差异。部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，容易在学习过程中遇到困难就放弃；而另一部分学生则可能过于依赖教师指导，缺乏自主学习的能力。此外，学生在合作学习过程中可能存在沟通不畅、协调困难等问题。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。其次，通过设计丰富的实践活动，帮助学生将抽象的数学概念与实际情境相结合，提高学生的数学思维和抽象能力。最后，教师在课堂中应注重培养学生的合作意识和团队协作精神，提高学生在小组学习中的沟通和协调能力。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如小棒、分数卡片）、计时器

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：分数相关的动画演示、互动游戏软件

-教学手段：小组合作学习、角色扮演、实际操作练习

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示手拉手游戏的图片，提问学生：“你们知道这是什么游戏吗？为什么叫手拉手？”

-回顾旧知：引导学生回顾分数的基本概念，如分子、分母和分数值。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解分数的加减运算，包括同分母和异分母分数的加减方法。

-举例说明：通过具体的分数加减例子，如1/2+1/3=?，帮助学生理解运算过程。

-互动探究：分组进行分数加减的练习，每组选择一个分数加减问题，通过讨论和合作解决问题。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成一份分数加减练习题，题目难度逐渐增加，包括同分母和异分母的分数加减。

-教师指导：巡视教室，观察学生的解题过程，对有困难的学生进行个别指导。

4.小组合作（约10分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组4-5人。

-设计任务：每个小组设计一个分数加减的游戏，要求游戏能够让学生在玩的过程中学习分数的加减运算。

-实施游戏：每个小组展示自己的游戏，其他小组进行评价和反馈。

5.实践活动（约20分钟）

-分数拼图：分发分数拼图材料，学生根据分数加减的结果拼出完整的图形。

-教师指导：在学生拼图过程中，教师巡回指导，帮助学生解决拼图过程中遇到的问题。

6.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：请学生分享在活动中的收获和体会，总结分数加减运算的要点。

-教师总结：对学生的表现进行评价，强调分数加减运算的重要性，并指出学生在活动中的亮点和不足。

7.作业布置（约2分钟）

-布置作业：布置一份分数加减的练习题，要求学生在课后完成。

-作业要求：要求学生独立完成作业，并在下节课前提交。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的帮助和指导。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和解决问题的能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-分数在生活中的应用：收集并展示分数在日常生活中应用的案例，如食谱中的份量、家庭预算分配等，让学生了解分数的实用性。

-分数的历史背景：介绍分数的发展历史，从古埃及的分数记法到现代分数的表示方法，激发学生对数学历史的兴趣。

-分数在科学领域中的应用：探讨分数在物理学、化学、生物学等科学领域的应用，如化学反应的计量、生物种群的统计等。

2.拓展建议：

-学生可以通过家庭作业或课后小调查，收集分数在实际生活中的应用案例，并制作成小报或展示PPT。

-鼓励学生阅读关于分数历史的书籍或资料，撰写读书报告，分享给同学。

-组织学生参与小组讨论，探讨分数在科学领域的应用，可以结合具体的科学实验或现象进行分析。

-建议学生利用网络资源（非教学资源拓展部分），如在线数学论坛或教育网站，有哪些信誉好的足球投注网站分数相关的教学视频或互动游戏，以增强学