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在操场上玩一玩（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

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在操场上玩一玩（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

本章节内容以一年级上册数学人教版教材中的“测量与计算”单元为基础，通过在操场上进行实际测量和计算活动，引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的空间想象能力和实践操作能力。活动设计紧密结合教材内容，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。通过操场上的测量活动，学生将发展空间观念和几何直观，通过计算活动提升运算能力和推理能力，同时培养数据分析观念和模型思想，增强解决实际问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：1.理解并运用测量工具进行长度测量；2.计算操场上物体的长度，并运用加法和减法进行简单计算。

难点：1.将实际物体的长度转化为数学表达；2.在实际情境中灵活运用加法和减法解决问题。

解决办法：1.通过实际操作，让学生体验测量过程，理解长度单位的使用；2.通过逐步引导，让学生观察、比较，逐步学会将实际长度转化为数学表达式；3.结合具体案例，让学生在解决实际问题的过程中练习加法和减法，增强运算的灵活性。突破策略包括小组合作、分层教学和及时反馈。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实物和图片，讲解长度单位和测量方法，帮助学生建立初步的数感。

2.实验法：组织学生在操场上进行实际测量，通过亲身体验加深对长度概念的理解。

3.讨论法：引导学生小组讨论测量结果，培养学生的合作能力和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示测量工具和长度单位，直观形象地展示测量过程。

2.教学软件：运用数学软件进行互动练习，提高学生的计算能力和应用能力。

3.操场实践：将课堂延伸至操场，让学生在真实环境中应用所学知识，增强学习效果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过提问“你们知道操场上的哪些地方可以用到长度测量吗？”来引起学生的兴趣，鼓励他们分享自己在操场上遇到的需要测量的情境。

回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的长度单位，如米、分米、厘米，以及如何进行简单的长度比较。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师详细介绍测量工具的使用方法，如卷尺、直尺等，并讲解如何正确读取测量结果。

举例说明：教师展示操场上不同物体的实际测量过程，如测量跑道长度、旗杆高度等，让学生跟随操作步骤进行测量。

互动探究：教师组织学生分组，每组选择一个物体进行测量，并记录数据，然后全班分享测量结果，讨论如何处理测量误差。

3.实践操作（约20分钟）

学生活动：学生在操场上分组进行实际测量活动，如测量自己的步长、操场的宽度等，将所学知识应用于实际情境。

教师指导：教师在操场上巡回指导，帮助学生解决测量过程中遇到的问题，确保测量过程的正确性。

4.数据分析与计算（约15分钟）

学生活动：学生将测量得到的数据带回教室，进行数据分析和计算，如计算操场的面积、跑道的周长等。

教师指导：教师引导学生运用加法和减法进行计算，解释计算过程，并检查学生的计算结果。

5.小组合作与展示（约15分钟）

学生活动：学生分组合作，完成一个与操场相关的数学问题，如设计操场的运动区域，需要计算不同区域的面积。

教师指导：教师鼓励学生运用所学知识，通过讨论和合作解决问题，并在全班进行展示。

展示环节：每组派代表向全班展示他们的设计方案和计算过程，其他学生进行评价和提问。

6.巩固练习（约10分钟）

学生活动：教师发放练习题，学生独立完成，题目包括测量计算和实际应用题。

教师指导：教师巡视教室，检查学生的练习情况，对学生的疑问进行个别解答。

7.总结与反思（约5分钟）

教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调测量和计算的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用数学知识。

学生反思：学生分享他们在课堂上的学习体验和收获，教师鼓励学生提出改进意见。

8.课后作业（约5分钟）

教师布置作业：学生回家后，可以选择测量家中某个物体的长度，并记录下来，下周上课时分享测量结果。

知识点梳理

一、长度单位与测量工具

1.认识长度单位：米、分米、厘米及其之间的关系（1米=10分米，1分米=10厘米）。

2.测量工具的使用：了解并掌握直尺、卷尺等测量工具的正确使用方法。

3.长度单位在实际生活中的应用：学习如何用长度单位描述生活中常见物体的长度。

二、测量方法与技巧

1.确定测量起点和终点：确保测量的起点和终点准确无误。

2.正确放置测量工具：确保测量工具与物体表面平行或垂直。

3.读取测量结果