3.8革命先行者孙中山教学设计 2024-2025学年统编版历史八年级上册.docx

3.8革命先行者孙中山教学设计2024-2025学年统编版历史八年级上册

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3.8革命先行者孙中山教学设计2024-2025学年统编版历史八年级上册

本节课主要讲述孙中山的生平事迹，包括他的革命理想、创建同盟会、领导辛亥革命以及建立中华民国等内容。通过学习，使学生了解孙中山作为革命先行者的贡献，认识到他为中国近代史做出的重要贡献。

核心素养目标

培养学生对历史人物的评价能力，引导学生通过孙中山的生平事迹，理解历史人物在特定历史时期的角色和作用。提升学生的历史思维，使他们能够从历史的角度分析问题，增强国家认同感和民族自豪感。同时，培养学生的爱国主义情感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的决心。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在学习本节课之前，已经接触过一些中国近代史的基本知识，包括洋务运动、戊戌变法、义和团运动等。对于辛亥革命的相关知识，学生可能已经有所了解，但对孙中山的具体生平事迹和他在革命中的作用和贡献可能认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

八年级学生对历史学科的兴趣普遍较高，尤其是对革命历史人物的故事。他们具备一定的历史分析能力，能够从历史事件中提炼出关键信息。在学习风格上，学生倾向于通过故事性强的教学方式来理解历史，同时，他们对多媒体教学手段较为接受，能够通过图片、视频等形式更好地理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习孙中山这一历史人物时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对孙中山早期革命活动的理解，由于孙中山的革命生涯跨度较大，学生可能难以把握其各个阶段的特点；二是孙中山提出的革命理念与当时社会现实的冲突，学生可能难以理解其革命策略的选择；三是学生可能对孙中山的生平事迹缺乏深入了解，难以形成对这一历史人物的全面认识。因此，教师需要通过适当的教学策略帮助学生克服这些困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲述孙中山的生平事迹，引导学生逐步了解其革命历程和思想。

2.讨论法：组织学生围绕孙中山的革命理念、领导风格等展开讨论，培养学生的批判性思维。

3.案例分析法：选取孙中山的重要历史事件，引导学生进行案例分析，提高学生的历史分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示孙中山的历史影像和革命场景。

2.互动式教学：通过提问、角色扮演等方式，激发学生的参与热情，提高课堂互动性。

3.网络资源利用：引导学生利用网络资源，拓展对孙中山生平事迹的了解，培养自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对孙中山的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道中国近代史上有一位伟大的革命先行者吗？他不仅改变了中国，也对世界产生了深远影响。这位革命先行者就是孙中山。今天，我们就来一起走进孙中山的故事，了解他的革命生涯。”

展示一些关于孙中山的图片或视频片段，如孙中山的画像、辛亥革命的场景等，让学生初步感受孙中山的形象和革命的历史氛围。

简短介绍孙中山的基本情况和他在中国近代史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.孙中山基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解孙中山的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解孙中山的定义，包括他的生平简介、主要革命活动和思想理念。

详细介绍孙中山的组成部分或贡献，如创建同盟会、领导辛亥革命、提出三民主义等，使用时间轴或图表帮助学生理解。

3.孙中山案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解孙中山的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的孙中山案例进行分析，如孙中山创建同盟会的背景和过程、辛亥革命的成功与影响等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解孙中山的革命策略和领导风格。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及孙中山的思想如何影响中国的现代化进程。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与孙中山相关的主题进行深入讨论，如孙中山的三民主义、孙中山的国际影响等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对孙中山的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调孙中山的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括孙中山的生平简介