九年级语文上册 第2课《雨说》教学设计 （新版）新人教版.docx

九年级语文上册第2课《雨说》教学设计（新版）新人教版

主备人

备课成员

教材分析

嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《雨说》这篇美妙的文章。这篇课文选自我们人教版九年级语文上册，它是一篇充满哲理和诗意的散文。我们要通过这篇课文的学习，感受作者对雨的热爱，同时也要学会如何欣赏和品味文学作品。这篇课文不仅与我们的课本紧密相连，更贴近我们的生活实际，让我们一起走进这雨的世界吧！?????

核心素养目标

1.培养学生审美感知，引导学生感受散文中雨的意境和情感。

2.提升学生的语言建构与运用能力，学习作者的修辞手法和语言表达。

3.增强学生的文化理解，理解人与自然和谐共生的理念。

4.培养学生的思维发展与提升，引导学生思考雨的象征意义和深层哲理。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在九年级之前，同学们已经接触过不少散文作品，对散文的基本特征和表达方式有了初步的了解。他们可能已经学过一些描写自然景物的散文，对于如何通过文字描绘画面、传达情感有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本年级的学生对文学作品尤其是散文有着较强的兴趣，他们喜欢通过阅读来感受文字的魅力。在学习能力上，他们具备了一定的分析能力，能够初步识别文章的修辞手法和结构特点。在风格上，有的学生偏好通过绘画来辅助理解，有的则更倾向于文字分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生对抽象的象征意义理解可能存在困难，特别是在把握雨这一主题的多重寓意时。此外，对于一些较深层的哲理，学生的解读可能不够深入，需要教师引导他们进行多角度的思考。此外，学生的词汇量可能有限，导致对一些生僻词汇的理解成为障碍，这也是我们需要在教学中关注和解决的问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一份完整的《雨说》课文，以及九年级语文上册教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的雨景图片、雨滴的动画视频，以及描绘雨的文学作品节选，以丰富教学内容。

3.教学工具：使用多媒体投影仪展示图片和视频，方便学生直观感受雨的意境。

4.教室布置：布置安静舒适的阅读环境，并设立讨论区，鼓励学生互动交流。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个神秘而美丽的世界——雨的世界。你们有没有想过，雨是什么？它从哪里来？它又代表着什么呢？

-我给大家讲一个关于雨的故事，看看能不能激发起你们对这节课的兴趣。（讲述一个与雨相关的民间故事或神话传说）

2.回顾旧知：

-在我们之前的学习中，我们接触过很多描写自然景物的散文，比如《荷塘月色》、《春》等。你们还记得那些作品中，作者是如何通过文字描绘出景物的美丽和情感的吗？

-今天，我们将学习一篇新的散文《雨说》，看看作者又是如何用文字来描绘雨的。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

-首先，我们来阅读《雨说》这篇课文，注意作者是如何描绘雨的形态、色彩和声音的。

-我们会注意到，作者不仅描绘了雨的表象，还通过雨的描写传达了一种哲理和情感。

2.举例说明：

-我会挑选课文中的一些精彩段落，比如“雨，像无数细小的银针，从天空刺下来”，让大家感受作者如何用比喻和拟人手法来增强文章的表现力。

3.互动探究：

-接下来，我们小组讨论一下，这篇课文中的雨有什么特殊的象征意义？它可能代表了什么？

-我会邀请几位同学分享他们的观点，并引导大家进行深入的讨论。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-现在，请大家尝试写一段关于雨的描写，可以是实写，也可以是象征性的。注意运用我们刚才学到的修辞手法。

-我会给大家一些提示，比如可以写雨中的景色、雨中的情感、雨中的回忆等。

2.教师指导：

-在大家写作的过程中，我会巡视教室，给予个别学生指导和帮助。

-对于写作遇到困难的同学，我会提供一些写作技巧和思路。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾：

-今天我们学习了《雨说》这篇课文，大家通过阅读和讨论，对雨的描写和象征意义有了更深的理解。

2.展示：

-我会挑选一些优秀的作品进行展示，让大家互相学习，共同进步。

3.作业布置：

-请大家将今天的写作练习完成，下节课我们将一起分享和评价。

五、课后拓展（约5分钟）

1.阅读推荐：

-我会推荐一些与雨相关的文学作品，让大家课后阅读，进一步拓展知识面。

2.想象力激发：

-请大家发挥想象力，写一篇以雨为主题的诗歌或短文，下节课我们可以分享自己的创作。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《雨巷》——戴望舒：这首诗与《雨说》有着相似的意境，都描绘了雨中的景象和人物情感，可以让学