Unit 3 Sports and Fitness Listening, speaking talking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docx

Unit3SportsandFitnessListening,speakingtalking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

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Unit3SportsandFitnessListening,speakingtalking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

本节课将围绕教材中的SportsandFitness主题展开，主要内容包括：学生通过听力练习了解不同运动项目的特点和健康益处；通过口语练习，运用所学词汇和句型，描述自己喜爱的运动，并讨论运动对身心健康的影响。教材章节涉及词汇：exercise,fitness,athlete,hobby等，句型：Whatsyourfavoritesport?Ienjoyplayingbasketball.Ithelpsmestayhealthyandfit.

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与听力、口语活动，提高对英语语音、词汇和语法知识的运用能力，增强跨文化交流意识，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提升自主学习能力和合作学习意识。通过本单元的学习，学生能够更好地理解体育与健身的重要性，形成积极健康的生活态度。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在此前学习过程中已经掌握了基础的英语听说读写技能，对英语语法有一定的了解，并能运用基本的日常词汇和句型进行简单的交流。在体育与健康方面，学生可能对一些常见的运动项目有所了解，但对健身术语和运动对健康的影响的深度认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对体育和健身通常具有浓厚的兴趣，愿意参与相关活动。在学习能力方面，学生的英语听说能力相对较强，但在口语表达时可能会遇到词汇量不足、语法错误或表达不够流畅的问题。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过视觉辅助工具来学习，如图片和视频，而另一些学生则更倾向于通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在听力理解时可能遇到词汇不熟悉、句子结构复杂的问题，影响对信息的准确把握。在口语表达上，学生可能会因为缺乏自信或缺乏足够的词汇储备而难以流利地表达自己的想法。此外，学生可能对如何将体育与健身知识应用于实际生活中感到困惑。因此，教师需要通过多样化的教学方法和练习活动来帮助学生克服这些困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解体育和健身的基本概念和健康益处，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己喜欢的运动，并探讨运动对个人健康的影响。

3.角色扮演法：设计情景对话，让学生模拟实际生活中的运动场景，提高口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同运动项目的图片和视频，增强学生的视觉体验。

2.听力材料：播放与体育相关的听力材料，提高学生的听力理解能力。

3.互动软件：使用在线互动平台，让学生通过游戏和练习进行自主学习，巩固所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看关于不同运动项目的视频，了解其基本规则和健康益处。

设计预习问题：围绕“Unit3SportsandFitness”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Whichsportdoyouenjoythemostandwhy?”，引导学生自主思考并准备分享。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过预习报告或在线测试来评估学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解运动项目的基本信息和健康益处。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如记录自己最喜欢的运动及其原因。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“Unit3SportsandFitness”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示著名运动员的视频或分享体育新闻，引出“Unit3SportsandFitness”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：