三年级语文下册 第一单元 1《古诗三首》课堂教学设计 新人教版.docx

三年级语文下册第一单元1《古诗三首》课堂教学设计新人教版

授课内容

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授课时间

设计思路

嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《古诗三首》的世界。这三首诗，它们就像是一扇扇窗户，透过它们，我们可以看到古人的智慧和美丽风景。我会用各种有趣的方式，比如角色扮演、绘画、音乐等，让你们在轻松愉快的氛围中，感受古诗的魅力。让我们一起期待这场奇妙的语文之旅吧！??????

核心素养目标

学情分析

在本单元的《古诗三首》教学中，我所面对的学生群体是三年级的学生。他们正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。在知识方面，他们对古诗有一定的初步认识，能够背诵一些简单的古诗，但对古诗的理解和赏析能力还比较有限。在能力上，学生的阅读理解能力、语言表达能力和审美鉴赏能力正在逐步发展，但尚未成熟。

学生的素质方面，他们在语文学习中表现出较强的求知欲和学习兴趣，但自主学习能力和合作学习意识有待提高。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不够等问题，这可能会影响他们对古诗学习的深入理解。

考虑到这些学情，我在教学过程中将注重以下方面：首先，通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力。其次，通过引导式教学，培养学生的自主学习能力和合作学习意识。再者，通过古诗的解读和赏析，提升学生的审美鉴赏能力和语言表达能力。最后，关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在古诗学习中有所收获。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，讲解古诗的背景、作者和诗句含义，帮助学生建立对古诗的整体认识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对古诗的理解和感受，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演古诗中的角色，通过角色体验来加深对古诗情感和意境的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示古诗的图片、作者介绍和背景资料，增强视觉效果，激发学生的学习兴趣。

2.音乐辅助：播放与古诗意境相符的音乐，帮助学生更好地进入古诗的情境，感受古诗的韵律美。

3.互动软件：使用教学软件进行互动练习，如古诗接龙、诗句填空等，提高学生的参与度和学习效率。

教学过程

一、导入新课

（教师站在讲台前，微笑着面对学生）

同学们，今天我们要一起探索古诗的魅力，走进《古诗三首》的世界。你们准备好了吗？??

（学生齐声回答：“准备好了！）

二、新课导入

1.诗歌背景介绍

（教师用PPT展示诗歌的作者、创作背景以及与诗歌相关的历史知识）

同学们，我们先来了解一下这三首诗的作者和创作背景。比如，《春晓》是唐代诗人孟浩然所作，它描绘了春天的美好景象；《江南春》是唐代诗人杜牧的作品，描绘了江南春天的景色；《泊船瓜洲》则是宋代诗人王安石的作品，表达了诗人对家乡的思念之情。

2.诗歌朗读

（教师引导学生朗读诗歌，注意停顿、节奏和语气）

现在，请同学们跟老师一起朗读这三首诗。注意，我们要读出诗歌的节奏和韵律，感受古诗的美。

（学生跟随教师朗读）

三、诗歌分析

1.诗歌内容分析

（教师引导学生分析诗歌的内容，注意诗歌的意象、情感和意境）

同学们，接下来我们来分析一下这三首诗的内容。比如，《春晓》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”描绘了春天的景象，表现了诗人对春天的喜爱；《江南春》中“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”描绘了江南春天的景色，表现了诗人对江南的热爱；《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”表达了诗人对家乡的思念之情。

2.诗歌意象分析

（教师引导学生分析诗歌的意象，注意诗歌中的自然景物、动物、人物等）

同学们，诗歌中的意象非常丰富，它们帮助我们更好地理解诗歌的内容。比如，《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”中的“春眠”和“啼鸟”就是诗歌的意象，它们让我们感受到了春天的气息。

3.诗歌情感分析

（教师引导学生分析诗歌的情感，注意诗歌中的喜怒哀乐、悲欢离合等）

同学们，诗歌中的情感是我们理解诗歌的关键。比如，《江南春》中的“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”表达了诗人对江南的热爱之情。

四、诗歌赏析

1.诗歌韵律赏析

（教师引导学生赏析诗歌的韵律，注意诗歌的平仄、押韵等）

同学们，古诗的韵律非常优美，它们让诗歌更具音乐性。比如，《春晓》的韵律是“仄仄平平仄仄平”，这种韵律让我们感受到了诗歌的节奏感。

2.诗歌意境赏析

（教师引导学生赏析诗歌的意境，注意诗歌中的画面、情感等）

同学们，诗歌的意境是诗歌的灵魂。比如，《泊船瓜洲》中的“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”描绘了一幅美丽的画面，表达了诗人对家乡的思念之情。

五、课堂小结

同学们，今天我们一起学习了《古诗三首》，通过分析诗歌的内容、意象、情感和韵律，我们感受到了古诗的魅力。希望大家在课后能